雨季的玫瑰-第12部分

快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部! 如果本书没有阅读完，想下次继续接着阅读，可使用上方 "收藏到我的浏览器" 功能 和 "加入书签" 功能！


了。她又坐到了桥上，哭得更加伤心了。她将这座曾经是那么执着地爱过她的桥摸了又哭，哭了又摸。最后，她就永远地伏在桥上了。后来人们为了纪念这对恋人，给这座桥起名为地老天荒桥。
　　　　爱，是为了让别人得到幸福，这是多么博大的胸怀啊！













第十六节　中国家长应该向西方学什么







　　　　社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
　　　　由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法。
　　　　（一）孩子需要尊重和理解
　　　　西方家长：尊重和理解孩子的心理和选择
　　　　西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。
　　　　无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。
　　　　●中国家长：支配欲强，要求孩子顺从自己的意愿而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。
　　　　（二）让孩子学会独立
　　　　●西方家长：让孩子自己动手学会独立
　　　　西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。
　　　　比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。
　　　　●中国家长：层层保护种种溺爱
　　　　中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。
　　　　（三）让孩子自然发展
　　　　●西方家长：让孩子自由发展
　　　　西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
　　　　基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。
　　　　例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。
　　　　这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
　　　　●中国家长：期望过高只重学习
　　　　中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
　　　　在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。
　　　　尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
　　　　（四）重视和孩子的心灵沟通
　　　　●西方家长：经常沟通重视心理健康
　　　　西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。
　　　　心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。
　　　　●中国家长：更关心生理需求而忽视心理需求
　　　　然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。
　　　　其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大部分都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长忽视对孩子健康心理的培养而造成的悲剧。
　　　　（五）看重日常生活行为和习惯
　　　　●西方家长：从小教起从日常教起
　　　　西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
　　　　●中国家长：忽视了“做人的教育。”
　　　　而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。
　　　　我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
　　　　（六）鼓励孩子创新和探索
　　　　●西方家长：鼓励创新鼓励探索
　　　　西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”，前者鼓励孩子去超越前人，后者教导孩子在前人面前止步。
　　　　西方家长相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。
　　　　即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。
　　　　●中国家长：往往满足于“克隆。”
　　　　中国家长对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。
　　　　例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。
　　　　孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。
　　　　从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。西方家长在家庭道德伦理观念、家庭教育价值观以及能力培养、品德教育、创造性激发等方面都值得我国家长认真研究学习。













第十七节　培养孩子人际能力五种方法







　　　　父母可以帮助他们的孩子发展人际智能，这里介绍一些方法和活动，这些建议是发展的，有些方法对年幼的孩子来说是特别适合的，而有些方法对大一点的孩子来说会更有效。
　　　　（一）和他人呆在一起是发展人际智能所必需的条件
　　　　就像人们说的那样简单：孩子需要和他人在一起，需要知道人们能够理解他们。父母需要花些力气为孩子们找些玩伴。这也是千真万确的。但是有时这是很简单的事，一个日托中心或一个操场的角落就能给孩子提供一笔财富。
　　　　◎小贴士
　　　　什么是人际智能？
　　　　人际智能的定义是“理解他人和关系的能力”。美国人际智能较高的名人中包括人权解放战争的领导者马丁·路得·金博士，前总统罗纳多·里根和比尔·克林顿，以及电视谈话节目主持人奥普拉·卫夫瑞。
　　　　（二）让孩子同时担任领导者和被管理者的角色是很重要的
　　　　有些孩子，比较特别，有在角色间串来串去的倾向。孩子需要同时熟悉领导者的角色和习惯被人领导，这是很重要的。
　　　　6、7岁大的孩子可以教他们这些概念，也有对这两种角色进行体验的需要。父母经常希望他们的孩子扮演领导的角色，而不演其他角色（有时孩子也是这么希望的）；事实上，成为一个领导的最好的准备就是先成为一个好的被管理者。
　　　　◎小贴士
　　　　人际智能到底有多重要？
　　　　顾问型人才需要很强的人际智能，就像老师一样。
　　　　对于这个问题，如果不考虑人们的职业，有很强的人际智能可以增加工作效率。
　　　　一位律师如果有很强的人际智能，他就能感觉到法官是怎么考虑的，然后就能做出及时的调整，在这个案子中获胜。
　　　　一个领班或一位管理者如果能理解他的手下并能知道如何激励他们的话，他们会把生产计划安排得更好。
　　　　一位会计或软件设计人员如果能读懂客户的需要并能明白他们的目标，那么他们会做得很好。
　　　　一位销售人员如果知道他的消费者的需要，他会很成功。
　　　　实际上，在每个工作领域，具有较高的人际智能都是很有价值的。
　　　　（三）运用电影作为一种手段是孩子们思考和理解人类行为的一种很好的办法。
　　　　当我们去思考电影或电视中的角色的思想和谨慎的行为时，这些角色显示的，经常比现实生活中的更夸张、更富有讽刺意味、他们的动机也比较明显。
　　　　看看男女主角的表演，然后想想这些，不管是杰克·查，西尔富斯特·史泰龙，哈里·波特，还是梅格·瑞恩，他们都能给孩子提供一条简单而又安全的途径去发展他们的人际智能。
　　　　◎小贴士
　　　　较高的人际智能表现为什么？
　　　　较高的人际智能包括善于观察，从人们的行为中进行推断，读懂他们的脸部表情和肢体语言，和善于倾听。这些都聚集在一条唯一的通道上，使得人们善于理解他人。
　　　　（四）运用文学作为一种手段，以一种相似的方法，给孩子提供了一个安全的办法开始观察和推测。
　　　　给孩子念完故事，父母可以问“你为什么觉得他会这么想呢？”“在这种情况下你是会怎么想呢？”“你曾经这么想过吗？什么时候？”
　　　　当孩子更大些时，可以要求孩子谈谈书或故事中的那些和他们最相近的角色，然后可以和他们分享一下处世的方法。
　　　　◎小贴士
　　　　具有较高的人际智能的孩子幼年时喜（富士康小说网…提供下载）欢：
　　　　●和别人一起玩
　　　　●和别人待在一起（通常不喜（富士康小说网…提供下载）欢一个人待着）
　　　　●注意别人、照顾别人和教育别人
　　　　●注重合作，而不注重在游戏中竞争
　　　　●和指导者联合并形成一种很特殊的关系
　　　　（五）和孩子分享你自己的个人经历，对孩子来说是非（富士康小说网…提供下载…fsktxt）常有益的
　　　　孩子们看到成人或他们的父母表现有些狂妄的情况太多了。也就是说，孩子不理解为什么他们的爸爸或妈妈的感受会那么特别，他们的行为那么特别。（大人们也经常不向孩子们解释他们的行为。）
　　　　不管这种表现是表达对别人行为的失望、对自己行为产生的挫败感，还是由于学成了一些东西而感到高兴，父母都需要退回去和孩子们谈谈为什么他们会这么想、这么做。
　　　　（不要用一本正经的口气和孩子说这些，我们必须记住对年幼的孩子来说自信的分界线经常是很不明显的。不管怎么样，注意这几点，我们可以帮助孩子从我们的经验中学习。）
　　　　这样做的一个额外的好处是这种敞开心扉和自我反省可以促进父母的人际智能和内省智能的发展。
　　　　◎小贴士
　　　　具有较高的人际智能的孩子长大些会喜（富士康小说网…提供下载）欢：
　　　　●组建团队，或者在同伴中推动关系的发展
　　　　●解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心
　　　　●推测别人的想法和动机
　　　　●成为别人的顾问和建议者
　　　　●遇到新朋友
　　　　●在小组中扮演领导角色













第十八节　长征永远是起点







　　　　一个民族和国家，必有一种精神和信念。它在人们的内心里蕴藏，外化成为一种能量。它像看不见的火光，如地球深处涌动的岩浆，历经千万年而不泯，为天地人间提供不竭的热能。这就是长征留给我们的精神财富，薪火不熄，代代相传。它无法用GDP和外汇储备的数字来计算，也无法通过外在的现代化建筑和工程来考量，却是我们建设社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴的原动力。
　　　　有一种纪念是继承，有一种回忆是憧憬。当我们用各种形式的文艺作品，来热情洋溢地赞颂长征和长征精神的时候。基于现实生活的冷静思考和理性判断，显得尤其必要。那么，什么是历史上的长征与今日中国现代化建设的“共振”点呢？什么是当年进行长征的年轻人和今天信息时代年轻人的情感“结合部”呢？什么是强调英雄主义和集体观念的岁月与讲究多元文化和提倡个性的时代的“默契”呢？
　　　　以今人的视角来看长征，可以用排除法。至少，有这样三种人难以完成长征壮举。首先，那些没有足够勇气挑战自我的人，很难面对自己从未经历和从未听说过的千万里险途，且前途莫测。再者，那些没有足够胆略挑战极限的人，很难跨越天险金沙江和大渡河，很难走过冰峰雪山和沼泽草地。最后，那些没有足够智慧挑战命运的人，很难凭借超人的忍耐和磨砺，最终“扼住命运的喉咙”，获得了不起的成功。
　　　　无论是挑战自我、挑战极限，还是挑战命运，都是具有鲜明色彩的现代社会现代人所推崇的一种人格品质。因此，我们可以说，我们找到了历史上的长征与现实生活之间内在联系的脉络。原来，有一种做人的要素，和做事的要领，不因时间和空间的变化而改变，就连我们对待生活的态度也是一样。古往今来，那些在陆地上长征、在大海上长征、在太空里长征的人们，都同样具有追求真理、探索未知、勇闯禁区、忘我牺牲、百折不挠的精神和信念。
　　　　历史已进入21世纪，长征已成为上世纪的传奇。70年，不算很长，也不是很短，而我们要说，这个不朽的传奇，还在我们国家建设和发展的各个领域中继续。长征精神是什么？是我们民族精神的一种体现，是我们民族魂魄的一种表征。正像鲁迅所说的那样：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”在中国地图上，我们很容易找到长征的起点，但是，在我们的心灵里，长征永远是起点……













第十九节　我眼里的社会







　　　　遐想社会
　　　　人们都说社会是个万花筒，纷杂而又灿烂；人们也说社会是一个大舞台，角色多而难揣摩；人们又说社会是一个大熔炉，锻炼出真才同时淘汰怯弱者……
　　　　那我呢？
　　　　政治课上，老师正津津有味地大讲哲学理论。
　　　　辩证唯物主义观察事物的三大基本观点是：坚持联系、发展、矛盾的观点……
　　　　“坚持联系、发展、矛盾的观点，”我手托着下巴，半睁着即将背叛的双眼，嘴里喃喃地说着。
　　　　联系，发展，矛盾？
　　　　嗯。就社会而言，凡事、凡人都是互相“联系”的。感情、利益是两大基本联系。可是似乎如今“利益联系”更胜一筹。什么朋友之间互相利用，同事之间互相欺骗，扯远一点，商家出假货，放弃道德，追逐利益，反正就是为了一个词——“自身利益”。“发展”，当然有了。人们越来越向封闭发展，越来越向冷漠发展。管你什么重病发作或是勇斗歹徒受了重伤，反正我不看见就可以了，即所谓：“眼不见为净”嘛。“矛盾”自然是有，上级与上级，上级与下级，同事与同事，家人与家人，反正因为利益当然就会有矛盾了。还有……
　　　　我如是说。
　　　　我发现老师的脸色不怎么对劲了，中午西红柿吃多了渗出来了？脸色咋这么红。噢，也许是红辣椒吃多了。
　　　　“坐下，罚抄这句话××遍！”
　　　　错了？
　　　　噢，错了。
　　　　我于是拿着沉重的笔，硬挪着胳膊，在十分危险的情况下，继续抄我的“三大观点”。
　　　　“同学们啦，注意的噢，这种几何体证明题很典型，大家一定要掌握它的基本方法……”
　　　　噢，我的天？我扶正了眼镜，抬头仔细看了看黑板上那错综复杂的几何体：一根，两根……，三十六根！阿门！
　　　　直线，柱体？
　　　　唉，社会的主体不就是这一些无生机的钢筋骨架吗？尤其是在城市社会，幢幢高楼似乎代表了发展，但看看那单调无味的几何体，即使多加了几条辅助线，也仍是一块块几何体的堆砌。然后是人的个体，也不过是曲线的拼凑了吧。不过，无论什么时候仍有奇迹出现。简单的线条、几何体却创造了这么一个庞大的社会，创造了天才的人类。
　　　　我又托着下巴，幻想着几何体的那三十六条线的扩大……
　　　　“注意了噢！有的同学要集中精神的啦！”
　　　　好像一股冷嗖嗖的东西迎面射来：眼神！
　　　　我忙低头，才发现自己才写的五十遍已让我画得一塌糊涂了。
　　　　懊丧，真恨不得打自己一下，可又怕疼，只好重写了。
　　　　分子电流？什么呀什么呀？
　　　　我终于放下一直在打掩护的物理书，抬头看黑板。
　　　　老师正讲到磁场的本质。
　　　　“……物质的内部存在的大量物质微粒子，存在着运动电荷形成的微小的环形电流，即分子电流。当没有外部磁场作用，磁场方向杂乱无章，所以物质不显磁性；但一旦有外部磁场作用磁场方向就会一致，物质就具有磁性了……”
　　　　没磁→有磁？
　　　　其实每个人就好像一个分子电流，如果杂乱无章，没有秩序，就像电磁一样，即使人多也不会有什么力量。但如果有一个目标，一个总的力量，把自己的“磁场方向”同大局相同，那么这一群人就会“有磁”了，就会像磁性物质一样产生作用了，这个社会才有动力，才能运转。
　　　　啊，真有趣，我手舞着笔，眼看着老师精彩的讲解，终于一天中有了些许快乐。
　　　　可是快乐之后，我还得抄那剩下的××遍。
　　　　一千零一夜
　　　　啊哈！应聘成功了！刚刚走出“象牙塔”的我，怀着激动的心情，带着朋友和新人的祝福，又回到自己那个温馨的小屋。窗外，夜晚天幕上的繁星狡黠地眨着眼睛，弯弯的月牙也像在冲我咧着嘴笑，我好像来到了小时候妈妈讲的一千零一夜的神奇境地，就连外面施工的嘈杂声仿佛都成了天簌。世界太美好了！
　　　　我正式上班了，在这家外企。
　　　　公司里的同事们都那么热情，主动向我这生手介绍公司情况，帮我熟悉业务。从他们那里，我知道，我们这个部跟其他部门不太一样，有点像那种“联产承包制”，挺能体现自己的价值的，你的成绩和过失都要由你自己承担。同事们的帮助，使我很快进入了状态。一切都那么顺利，我的心情绝好，干劲十足。
　　　　每次跟爸妈说起公司的同事，我都很得意：谁说社会像个大染缸，谁说人心叵测，那都是吓唬小孩子的话，要不怎么我遇到的全是好人？
　　　　一个月，两个月，半年过去了，作为一个刚工作不久的小毛头来说，我的成绩显然是太优秀、太令人满意了。可是，这时候，有些事却在悄悄地变化：同事们给我的笑容似乎有些异样，老板对我信任也打了折扣——这怎么了？
　　　　这是怎么了？这是怎么了？我竟然被“炒”了？！据说是因为我私自吃回扣，把公司的钱装进了自己的腰包——天知道这是怎么一回事！我连辩解的机会都没有就被“扫地出门”了。可奇（富士康小说网…提供下载…fsktxt）怪的是，当我离开时，同事们的笑容又恢复了初见面时的真诚，这又是怎么回事？
　　　　回到家，躲进小屋，躺在床上，看着窗外迷蒙的夜空。天空中几颗阴阳怪气的