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好习惯是培养出来的-第17部分
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4。切忌过度表扬。父母表扬孩子时，一定要掌握好“火候”。有些父母为了鼓励孩子，对孩子的表扬太夸张，这将促使孩子产生骄傲自满的心理。因此，对孩子的表扬一定要适中，把握好轻重。
父母总是炫耀孩子在这方面或那方面的“与众不同”，这很容易使孩子感到自满。孩子一旦自满起来以后就难以纠正了。因为一些潜质很好的孩子不能成为栋梁，源于孩子的骄傲自满，狂妄自大，正是骄傲自大毁掉了他的潜质，毁掉了他成为天才的机会。
下篇：怎样纠正坏习惯自卑的习惯
有个小女孩感到自卑，因为她的耳朵上有个小疤痕。女孩去找心理医生咨询，医生问她疤痕有多大，别人看得到吗？女孩说疤痕不大，而且已经被她用长发盖住了。
医生感到不可理解，便问她：“既然盖住了，还有什么好介意的呢？”
女孩却回答说：“我比别人多了一块疤，怎能不自卑和苦恼呢？”
其实，女孩的疤痕和拿破仑的矮小、林肯的丑陋、罗斯福的瘫痪比起来，又算得了什么呢？但他们没有因此而自卑，反倒还各自创出一番辉煌的成就！
自卑宛如是加在心灵上的一把锁，它锁住了人的开朗与勇敢，也锁住了人的前途。它让人们在说话时不敢正视别人的眼睛，就连说话的声音也细得像蚊子一样；在人多的地方，自卑者只敢坐在角落里，有什么想法也不敢表达，害怕说出来会遭到别人的耻笑；自卑者不敢主动和人交往，对于很想结交的朋友，也只是一再地找借口退却……
自卑是一种消极的心理，也是一种性格缺陷，而一个人的自卑性格的形成往往源于儿童时代。孩子总会遇到这样或那样的事，使自己感到自卑。
例如，被老师批评了，自己穿的衣服没有小伙伴的好看，上台表演时出现了差错……每遇到这种情况，家长都心中暗暗焦急。这种自卑心理，会不会在孩子心理上造成阴影，会不会影响到他学习的积极性甚至伴随他一生呢？
每个家长都希望自己的孩子能成材。但很多孩子的自卑往往是由于家庭环境及父母不恰当的教育方式造成的。我们认为，生活在以下家庭中的孩子较易出现自卑感。
——生活在破裂家庭中的孩子。由于得不到足够的父爱或母爱，与其他孩子相比，显然缺少一种优越感，从而导致自卑。
——生活在崇尚“完美主义”家庭中的孩子。由于家长要求孩子将每一件事都做得十全十美，但实际上是不可能达到的，于是孩子常常受到家长过多指责，使孩子怀疑自己的能力而产生自卑。
——生活在家长能力特强的家庭中的孩子。这些孩子常会感到：爸爸妈妈样样都行，就是我不行。有时家长本身的行为也会妨碍孩子能力的发挥。尤其是父母处处代劳，事事包办，使孩子很少有机会去处理问题，锻炼能力，从而产生自卑。
——生活在家长作风粗暴、专横家庭中的孩子。由于家长教育子女的方式简单粗暴，或采取棍棒教育，常使孩子自尊心遭到创伤而产生自卑。
家长应关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，尽早帮助克服和纠正，以避免形成自卑性格。自卑儿童往往会出现以下征兆：胆怯怕羞、独来独往、猜疑心重、有自虐倾向、承受能力差。
如果发现自己的孩子已经有了一定程度的自卑心理，做父母的应该怎么办呢？
1。父母要引导和教育孩子对自己进行积极、正确、客观的评价，并且认识到任何人都具有自己的长处，也都会有短处或不足。要相信并发扬自己的长处，弥补自己的短处。
2。要教育孩子正确对待他人对自己的评价和期望。告诉孩子，有时社会评价一个人不一定是正确的，但需要个人正确地对待。比如，牛顿、爱迪生和爱因斯坦小时候都曾被人们称为“笨”孩子，可是他们后来都成为了伟大的科学家。
3。要帮助孩子认识到自己在学习过程中的一些成功经验。因为成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。孩子对自己的能力往往认识不足，有时可能会做一些力所不能及的事情而导致失败，由此产生自卑心理。父母要引导孩子量力而行，父母对孩子的要求也应符合其身心发展特点。
4。既要锻炼孩子坚强的意志品质，使失败和挫折变为激励自己前进的动力，又要注意培养孩子的自信心和自尊心。要让孩子具备别人能做到、自己也能做到的积极向上的心理品质。
5。鼓励孩子去做，并适当降低要求。有的孩子之所以变得自卑甚至越来越自卑，一个重要原因就是家长的要求过高，使得孩子时时处处被批评被指责。长此以往，每做一件事，他在潜意识中就总会对自己做出否定：我的脑筋不好使，这个事情我干不好，别人就是不大喜欢我，等等。
让这类自卑的孩子学会自我肯定的首要目标是：帮助他从自己的行为中获得满足和动力。不要奢求孩子能完美地做好每一件事，而应该首先鼓励孩子去做，然后努力发现孩子在做这件事的过程中哪怕一点点值得肯定的方面，从而一点点地增强他的自信心。要让孩子懂得：做该做的事，并努力把它做好，这本身就是成功，也是对自己最好的肯定。
6。变更表扬的主语。让孩子做出自我肯定的一个最简单方便的方法，是变更表扬的主语：只要把“我”改成“你”，把“我们”（父母）对“你”（孩子）的表扬改变成“你”（孩子）对自己的表扬。这种简单的变化能够更充分有力地让孩子认识到自己的行为是正确的。如：“你今天用积木盖起了这么高的大楼，我真为你感到自豪！”改为：“你今天用积木盖起了这么高的大楼，你一定为自己感到自豪！”
7。努力强化孩子的自我肯定。许多自卑的孩子心中的自我肯定往往是脆弱、飘摇不定的，因而极其需要得到外界的经常不断的强化。强化孩子自我肯定的方法很多，比如：要求孩子为自家记一本“功劳簿”，让他每周至少一次写出（或画出）自己的“功劳”，并告诉他，所谓“功劳”，并不一定非得是很大的成绩，任何一点进步，以及为这种进步所做出的任何小小努力，都有资格记载入册；也可为孩子准备一些小小的奖品（如画片、玩具、小人书等），每当孩子做出了一点成绩，或一件令他感到自豪的事，他就有资格获奖；你还可以教孩子学会以“自言自语”的方法不断对自己做出赞扬——当孩子遇到困难踌躇畏缩时，你不妨鼓励他自己对自己鼓劲：“我可是一个不怕失败的好孩子，来吧，让我再作一次努力吧！”
当然，对于自卑情结，最重要的是防患于未然，父母在教育孩子的过程中，要避免因望子成龙，给孩子施加过大的压力，或总是拿自己孩子的短处去和别的孩子的长处相比，以免造成孩子产生自卑心理。
下篇：怎样纠正坏习惯效率不高的习惯
学习成绩差的孩子并不是他们不会学习，而是没有养成学习的好习惯，他们在学习上存在很多这样、那样的坏毛病，只有改正了这些坏毛病，孩子才能成为一个真正的学习高手。
强强的父母对他要求很严格，在学习上，要求孩子一定要认真谨慎。强强刚念小学一年级的时候，由于功课少，而且很简单，所以做起来很迅速，也不怎么出错。可是爸爸妈妈说：“怎么才半个钟头就做完啦？去，再好好检查一下，一个小时后再交我过关！”
一个小时过去了，他的答案应该没有什么问题，于是把作业交给他们签字。
“你看看，你看看，这个‘了’字怎么写得像个‘3’？拿去，把整个作业给我重写一遍！你就知道图快。”
这样的情形绝对不止发生过一次，父母总是想把他固定在写字台上。做功课不可以图快，难道花的时间越长越好？
后来，他做作业时开始有意地拖延时间，读书时也故意减慢阅读速度。20分钟就能完成的功课，现在有两个小时，如何打发呢，他只能装模作样地盯着书本，心里却老想着别的事。原因很简单，他要取悦于父母，必须依照他们的要求行事：做功课越慢越好，只要人在写字台前就行了。
渐渐地，强强养成了做功课不专心，拖拖拉拉的习惯，学习效率很低。
现在，强强的妈妈开始着急了：“我的孩子很刻苦，常常学习到深夜，可是成绩却十分不理想，我也找不出原因在哪里。”
家长们现在应该明白了，原因就出在她自己身上。在学习上，过于谨慎并不是一件好事，谨慎而缺乏效率往往是“强迫心理”的表现。还好，强强没有形成“强迫心理”，只是养成了“思想开小差”的习惯，做功课异常拖拉。俗话说“好心办坏事”，看来还真是这样。
正确的家庭教育方式是培养学力高强的孩子的首要条件，强强的父母如果能早一些明白这个道理就好了。
学习效率不高、事倍功半的问题在许多孩子身上都或多或少存在着。面对这样的孩子，许多家长非常为难，不知道该怎么办才好。孩子已经很用功了，再抱怨孩子于心不忍，而孩子自己肯定比谁都更着急。通常说来，学习成绩最好的学生往往不是那些学习最用功的学生，而是那些摸索出了一套最佳的学习方法，学习效率高的学生。
怎样才能提高孩子的学习效率呢？
1。给孩子提供一个稳定良好的学习环境。如：有安静的学习空间，有可以做功课的桌子，有可供参考的资料，字典、词典等工具书。与学习无关的东西，不要放在书桌上。总之，要保证孩子不受外界干扰，在学习时间内能够一门心思地进行学习。
2。注意帮助孩子在学习上和生活上克服拖拉、边学边玩、漫不经心等不良习惯。作为家长，可以跟孩子讲清：家里人的吃、睡、玩和学习都有规定的时间，规定孩子自觉安排学习时间，可以放学一回家就趁热打铁地进行学习，对当日学习内容进行加深巩固。这样严格要求，加强训练，就会提高单位时间内的学习效率，并形成良好的学习习惯。
3。注意帮助孩子改变在学习过程中马虎大意、不求甚解的学习态度。每天坚持检查孩子的作业，要求孩子做作业前不轻易下笔，要先把解题思路搞清楚，将方法步骤搞准后再落笔，写完后再认真检查一至两遍，这样持之以恒，才能保证作业的正确性。
4。不要给孩子搞疲劳战术。过大增加孩子的学习量，使孩子长期处于疲劳状态，会使孩子学习效率严重降低，久而久之，形成恶性循环。家长给孩子的学习任务要适量，有松有驰，每天挤一些时间给孩子，让孩子每天都有一段自由活动的时间，让他轻松一会儿，自由自在地玩一会儿。坚决反对用延长学习时间和无休止的补课作为提高学习成绩的办法。
5。教给孩子学习方法。孩子年纪小，生活经验不够丰富，在学习过程中总会碰到这样和那样的问题。如果学习方法不当，就会事倍功半，直接影响学习的积极性，所以家长应该主动帮助孩子，教给他们一些诸如记忆方法、预习方法、复习方法、阅读方法等学习方法，必要时亲自指导，使孩子能顺利地完成学习任务。
比如，向孩子推荐有关的课外读物时，告诉孩子正式读书之前要先浏览一下，先看看标题、引言、结论和图表，引导孩子学会将大问题分解成几个较小的、容易解决的小问题，阅读时，不断地提出问题，把难理解的地方记下来，读完后，让孩子和家长讨论，给孩子提出自己的见解，直到读懂为止。
下篇：怎样纠正坏习惯不爱阅读的习惯
“我真不能相信拉塞尔老师要让我们星期五前读56页！我们才七年级。她不应该让我们读这么多的！”谢丽尔•；米勒扑通一下倒进客厅的椅子里，把书往地上一扔。
爸爸把眼光从报纸上抬起来，皱了一下眉。
“我觉得56页不多。”他观察着她的反应。
“爸，我讨厌看书！要花很多时间，好多生词我都不认识！”
米勒先生放下报纸，认真地看着谢丽尔。他以为随着年龄的增加，读书对她会越来越容易的。小时候，她喜欢别人给她念故事，但她总回避自己念。老师告诉他谢丽尔很聪明、有潜力。他们根本没想到她不愿看书成了个大问题。但现在她已经13岁了，难道现在不应该多看些书吗？
“谢丽尔，”他说，“为什么读书对你来说就这么难呢？”
她不耐烦地看着他：“爸，我告诉过你，这要花很多时间，我也不懂我读的是什么。我不明白干嘛要读书。几乎我喜欢的都会拍成电影。”爸爸皱着眉：“唉，你有没有计划有一天要找个工作？想不想自己挣钱？”
谢丽尔点点头：“这个么，当然——那是肯定的。”
爸爸继续说道：“有多少工作允许你只看电影不看书的？”
谢丽尔耸耸肩：“让我想一想。”
米勒先生在椅子里坐直了身子，探向她，用热爱真挚的口吻问道：“谢丽尔，你愿意读书读得更好吗？”
她想了会儿，不明白爸爸葫芦里卖的是什么药。
“当然啦。谁不愿意呀？但我讨厌读枯燥的东西。”
“没有人愿意读枯燥的东西，”他回答道，“但如果我们帮你练习读你喜欢的书呢？”
“我不知道我喜欢什么书，”谢丽尔坦诚地说，“我只喜欢与人交谈，做些什么事情，不喜欢坐下来看书。”
“哦，读书会让你自己变成一个很有情趣的人。”爸爸说，“我们也可以找找有没有像和朋友聊天那样有趣的书呀。”
几分钟后，他们站在一家大书店里的青年书架前，谢丽尔似乎被书架上那么多的书给冲昏了，爸爸感觉到了她的困惑。
“你想读个故事，还是想读如何做什么的书？”他问。
谢丽尔赶快回答：“我更喜欢读故事书。”
米勒先生指导她看“小说部”：“凭你的直觉挑一本吧。别担心有多少生词，看起来多难。如果你觉得还行，就看一看。”
谢丽尔花几分钟浏览了一下，又回到原来那本书上了。
“我喜欢这本，”她说，“我已经告诉过你我可能看不了。”
爸爸摇了一下头，对她拒绝的理由置之不理：“事实上，谢丽尔，你不用
读——我是说，不见得非得你自己读。”
谢丽尔有点困惑。爸爸从书架上拿了一包书。
“给，”他说着把那包书提给了她，“这本书有录音带。你可以边听边跟着读这本书。念这本书的人认识里面所有的词。我想你会发现这本书很有意思，而且它也有助于你学习较难的单词，理解故事的意义。你觉得呢？”
谢丽尔点点头。“我想我可以试一试。”她同意了，“我的朋友们也会喜欢这本书的，也许我读完后，还可以借给他们呢。”
当他们等着付钱的时候，米勒先生瞥了女儿一眼。她在翻这本书，看上去真的很感兴趣，要看看里面讲的是什么。
我要是几年前开始这样做就好了，他想。
谢丽尔是依赖听觉学习的人，就是说，听和说比读或看更有助于她学习。由于很多学校作业都依靠视觉学习，她变得很气馁。但她心里有自强不息的欲望，她明智的爸爸也想方设法地帮助她。谢丽尔想变得更有情趣、更好地阅读以及与朋友们畅谈时尚的梦想，正在爸爸的计划中被有效地结合起来。
我们这个社会特别看重读写能力，它是我们成功接受教育和选择事业的垫脚石。任何年龄的孩子家长和老师都会督促他们看书。如果你的孩子像谢丽尔这样，喜欢说话不喜欢读书，或者因为阅读能力差而灰心丧气，你一定要有耐心和恒心。
可以有多种多样的方式来树立良好的阅读榜样。教他们阅读的最好方法就是每天给孩子念东西，给孩子提供有录音带的书也是一种方法。这些方法几乎适用于从学龄前到成年人任何阅读水平的人。
对于不爱阅读的孩子，我们总结了以下几种方法来帮他们改正这种习惯：
1。培养兴趣。兴趣是人从事实践活动的强有力的动力之一。任何人，只要他对从事的某项活动有很大兴趣，他就能积极地、创造性地完成这些活动。相反，如果一个人对于从事的某项活动不感兴趣，不要说创造性地工作，即使是一般性地完成任务也是很困难的。因此，要使孩子养成读书的习惯，最好的办法就是设法激发和保护孩子对书的兴趣。
很多父母埋怨自己的孩子不喜欢读书，而实际上很多孩子读书的欲望正是被父母扼杀的。比如有些孩子常常缠着父母讲故事，父母对此不耐烦甚至恼火，对孩子往往不予理睬或者训斥。
其实，孩子喜欢听故事，正是喜欢读书的前奏和萌芽，许多这样的萌芽就是在父母的不理睬或训斥中枯萎了。正确的做法是，珍惜孩子的求知欲，选择些优美有趣的故事，不厌其烦地给孩子讲，并告诉孩子这些美好的故事都是从书上读来的，识字以后就可以自己读这些故事了，使孩子对读书有一种美好的向往。学龄前，可以适量地教孩子识字，指导孩子看一些图画书籍，逐渐引导、鼓励孩子自己去读书。
2。鼓励孩子读课外书。孩子上学以后，有了固定的学习任务，千万不要以为读课外书会影响孩子的功课。相反，要更加有意识地强化孩子的读书欲望，帮助、指导孩子选择那些既符合他们的年龄特点，又对孩子有良好影响的书籍。
有的孩子由于各种原因不喜欢读书，但偶尔一次却对某本书或对书中某一部分读得入迷，父母要立刻抓住这样的机会，巧妙地对其引导、激励，小心翼翼地保护这稍纵即逝的兴趣火花，添油扇风，直至它燃烧起来。或许这就是孩子喜欢读书的开始。
3。营造良好的读书环境。要根据家庭的居住条件和经济情况，给孩子创设较好的读书条件。如：安静的房间、桌椅、书橱、书籍等。父母要经常在孩子的“书房”里指导孩子读书、学习，或与孩子一起读书，耐心倾听孩子谈书中他认为有趣的内容，与孩子交流读书体会，使孩子经常体验到“书房”的温暖，对“书房”产生亲切感、依恋感。
在平常谈话中，可以有意无意地讲一些伟人读书的故事。要经常带孩子逛书店，只要家庭经济条件允许，应尽量满足孩子购书的愿望，但购书时要根据孩子的阅读能力、兴趣和书本内容慎重选择。
不要一口气购买大量的书回家，这样反而会使他们不知道先看哪一本好，或者每一本都匆匆翻过，急着看下一本，无法细细体味读书的乐趣，从而减低对书籍的兴趣。应该要求孩子买来的书一定要看，否则就不能再买。
培养孩子读书的习惯对于孩子独立思考和自我教育能力的发展有着极其重要的意义，是少年儿童开发智力、发展能力的重要手段。父母应该对孩子进行耐心细致的培养，使孩子养成读书这一终身受益的好习惯。
下篇：怎样纠正坏习惯厌学、逃学的习惯
刘伟是个让家长和学校都头疼的孩子，自上初三开始，他就染上了厌学的坏习惯，三天两头不去学校，老师反映到家里，刘伟的父母才知道情况。因为刘伟平时表现得很正常，早晨该上学了，他背起书包离开家，晚上到放学时间他也能按时回去，妈妈没有看出任何破绽。得知儿子在学校的不良表现，刘伟的父母着急了，他们对孩子进行批评教育，但情况似乎仍不见好转，学校也为此伤透了脑筋。
像刘伟这样不爱上学的孩子不在少数，事实上，有相当一部分孩子都存在着厌学、逃学的不良情绪。根据上海精神卫生中心对3000名适龄学生的抽样调查显示，大约25。4％的学生害怕或拒绝上学。
这部分学生逃学的原因主要都在于害怕学习，厌烦学校的管教。有的是因为成绩差，在学校里容易感觉自卑；有的是害怕考试，害怕老师检查作业；有的是因为和同学的关系处�
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