好孩子是教出来-第9部分

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家家户户都是生火烧水做饭。对这种司空见惯的事，从来就没有谁留心过，但是小瓦特却留了心。有一次，他在厨房里看祖母做饭。
灶上坐着一壶开水。开水在沸腾。壶盖啪啪啪地作响，不停地往上跳动。瓦特观察好半天，感到很奇怪，猜不透这是什么缘故，就问
祖母：“壶盖怎么会跳舞呢？”

祖母回答说：“水开了，就这样。”

瓦特没有满足，又追问：“为什么水开了壶
盖就跳？是有什么东西推动它吗？”

可能是祖母太忙了，没有功夫应付他，便不耐烦地说：“不知道！小孩子刨根问底地
问这些有什么意思呢？”瓦特在他祖母那里不但没有找到答案，反而受到了冤枉的批评，心里很不舒服，可他并不灰心。连续几天，
每当做饭时，他就蹲在火炉旁边细心地观察着。起初，壶盖很安稳，隔了一会儿，水要开了，发出哗哗的响声。蓦地，壶里的水蒸汽
冒出来，推动壶盖跳动了。蒸汽不住地往上冒，壶盖也不停地跳动着，好像里边藏着个魔术师，在变戏法似的。瓦特高兴了，几乎叫
出声来，他把壶盖揭开盖上，盖上又揭开，反复验证。他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。瓦特终于弄清楚了，是水蒸汽推动
壶盖跳动，这水蒸汽的力量还真不小呢。

从那以后，瓦特处处留心，最终发明了完善的蒸汽机，在世界科学史上留下了浓
重的一笔。

可以想象一下，一个家庭条件很差的孩子，有什么条件可以使他在世界科学史上占有一席之地？答案很简单，
就是思考，是思考使这个几乎没有上学机会的孩子在众多的同龄人中脱颖而出，成为时代的佼佼者。

一个孩子，可以在很
多方面都不一样，体质，家庭条件，受教育程度，等等，但是这些都不是决定性的。最终决定孩子有发展的只有一个因素，那就是这
个孩子的思考能力。积极思考的能力才是孩子今后应对社会竞争和人生压力的最大法宝。不夸张地说，不会思考的孩子，将很难在今
后的社会上立足！

第二部分思考：给孩子营造一个思考的世界（2）

给孩子一个思考的世界

孩子的健康成长和未
来的成功都离不开正确的思维方式，正确的思维方式可以使混乱变得清晰，使枯燥变得有趣，使学习变成娱乐，使普通人变成天才。
教孩子学会思考，是每一位父母给孩子最好的礼物。

心理学家认为，思维能力的跃进对于儿童的学习过程至关重要。这种
跃进在整个儿童时期出现两次，第一次在5－6岁，此时孩子们开始区分、归类，并判别一些观点。第二次发生在14岁左右，此时青少
年开始能够理解抽象概念、彼此相关的原因和一个问题的多种角度。过去，专家们认为人们无法主动地传授这种思维方式，只能顺其
自然地等孩子们自己进入这个阶段。但是越来越多的研究发现，通过教孩子如何思考来加速他们的思维进程是完全可能的。


儿童需要从小培养独立思考的习惯和能力，这是父母都知道的，但是，究竟是怎样启发孩子思考，许多父母就不得要领了。父母是孩
子的第一老师，父母的很多行为将直接影响孩子今后的发展，如果你是一名家长，不妨认真做一下测试，看看面对下列情形，你是怎
样做的？你是否是一名真正合格的好家长？你可以选择最符合你实际情况的一种答案，而不是选择你认为应该怎么做的答案，也许，
最终的测试结果能给您一些启发：

1．孩子向你提出问题时

a．搪塞过去　b．马上回答　c．让孩子自己想象，然
后回答

2．孩子愿意让你向他提问时

a．不提问题　b．应付了事或简单地提几个问题　c．结合孩子实际水平提出
问题

3．孩子遇到困难时

a．赶快实施帮助　b．让孩子自己解决　c．让孩子自己解决，解决不了实施帮助

　　
　　4．孩子学习认字却记不住

a．放弃教孩子　b．让孩子死记硬背　c．讲解字的特征，让孩子多次练习

5．当孩
子自言自语时

a．禁止　b．觉得很有趣　c．注意观察，避免打扰

6．孩子提出不合理的要求时

a．不予
理睬　b．断然拒绝　c．讲清楚为什么不能满足他

7．孩子组合复杂玩具不成功时

a．不让孩子继续玩　b．替孩
子组合　c．提示某个步骤，让孩子自己组合

8．把铅笔、钢笔、毛笔拿给孩子识别时

a．逐一告诉孩子是什么　b
．指出特征告诉孩子是什么　c．指出特征，告诉孩子“这是”什么，“那是”什么

9．责备孩子时

a．注重责备
的内容　b．强调责备的原因　c．注意责备的实际内容，说明责备的原因

10．对孩子的早期教育

a．一味体现一
个“早”字　b．等到适宜年龄　c．引起孩子兴趣后，趁热打铁

11．在孩子学习最感兴趣时

a．继续教下去　b．
突然中断　c．突然中断，让孩子提出要求再接着教

12．孩子对身边的物品发生兴趣时

a．不管不问　b．告诉相
应的名称　c．告诉相应的名称，过段时间再提问

13．教孩子数数时

a．填鸭式的反复背诵　b．找些不同的物品
来查数　c．找来相同的物品对照

14．孩子画画时

a．不管不问　b．随便看看　c．看后问他画的是什么


15．孩子要画画时

a．随便给他一张纸　b．一律给他长方形的画纸　c．提供各种规格、形状的画纸

16．教孩子
背诵词句时

a．随心所欲的　b．强制性的　c．先讲有关故事后再教孩子

17．给孩子喝果汁时

a．随便
找来一只杯子　b．固定一只杯子　c．有意识地每次使用不同的杯子

18．为孩子买玩具时

a．你高兴就买　b．为
了应付孩子才买　c．让孩子自己选择后再买

19．让孩子做事时

a．不管孩子有没有兴趣　b．孩子有兴趣，只安
排一件事　c．孩子有兴趣，安排两件以上

20．孩子问起你手中的工具时

a．不作任何解答　b．告诉孩子工具的
名称　c．告诉孩子工具的名称及用途

您的评分标准：a=1分，b=2分，c=3分

结论：

总分在35分以下：
不会启发孩子思考。

总分在35－50分之间：基本上会启发孩子思考。

总分在51分以上：具有成功启发孩子思考的
能力和经验。

在你做完测试之后，你将很快明白自己做家长是否成功，自己在哪方面还有很大的不足。其实你应该很清楚
，作为家长，你最终的目的就是要给孩子营造一个可以思考的世界。资深的儿童教育专家认为，作为父母，最重要的是创造出一个“
家庭思考环境”，其具体做法是：

1．父母应注意引导孩子对思考采取认真的态度。聪明的孩子可能懒于思考，因而他们对
任何东西都会不加思考地发表看法，对此应引导他们认真思考。

2．培养孩子独立思考越早越好，小孩子往往有千奇百怪的
想法，要引导孩子自己去思考。

3．随时给孩子出一些思考问题。无论是带孩子上博物馆，还是陪他们看书看电影，父母都
可提一些问题，激发孩子的想像力。

4．全家参与。家长在一起谈论问题时，即使年龄很小的孩子，也会有自己的看法。　　　


　5．培养孩子的幽默感。有幽默感的孩子，往往比较灵活，也会从不同角度看待事物。

有了“家庭思考环境”后，可
用下面方法培养孩子进一步深思：

1．对问题要全面思考。教育孩子无论对什么事物，都要考虑到它们的优缺点，是否有吸
引力，有无参考价值等等。对事件则要考虑它的短期、中期和长期的后果。

2．善于归纳，举一反三。孩子在学校里就是将
一点一滴的知识聚集起来。

3．提出一些有益于多思考的问题。有益于孩子思考的问题，并不是那些仅有惟一答案的问题，
而是能引起孩子的兴趣、令人不易解答而且答案往往有几个的问题。

4．培养孩子们说话用词精确。精确用词不仅可避免误
解孩子所表达的东西，而且有助于培养孩子头脑清晰。

5．培养孩子多听别人意见。训练孩子对待问题要思考各种不同的观
点，对同样的事件，让孩子看电视后再读报纸，他们一定会学到宝贵的一课。

6．站到他人角度去思考问题。父母应该鼓励
孩子多了解他人的想法，体会他人的感受。

7．让孩子写日记。写作是严格的心智训练。鼓励孩子写日记，也是训练思考的
好方法。写作就是思考。

父母要教导孩子思考，因为思考是一个人待人处事能力的基础，是一种精神活动的现象。思考不
是天生的，而是后天学习的。根据塔巴的解释：思考是一个人处理资料的过程，它把接触到的种种事物加以归纳整理，并做类推，从
而对新的问题做预测和解释，并提出处理的方法。孩子必须在日常生活中注意学习如何观察并收集资料｜Qī｜shu｜ωang｜，练习组织所搜集的资料并加
以处理、推论和印证。父母如果能随时对孩子的思考过程加以指导，他的思考习惯和方法就会被培养起来。

第二部分思考：给孩
子营造一个思考的世界（3）

孩子不爱动脑怎么办

“动脑筋”是孩子认识世界的根本途径之一。在许多独生子女家庭
中，孩子的双手只用来做功课和玩电子游戏机，其他事情一概靠大人。习惯于饭来张口、衣来伸手的孩子不仅双手闲置，灵气也丧失
殆尽。笨手笨脚、懒散怠惰，当然也就谈不上伶俐了。孩子不爱动脑筋，父母该怎么办呢？

一个双手被闲置、灵气丧失殆
尽的孩子，往往是无责任心、无生存能力的孩子，他离开了父母怎么办呢？更为重要的是，灵巧的双手还代表着自觉劳动的道德观和
价值观。家长应该要求孩子去做他能做的一切事情，而不能只学书本知识，也不能做一个机械的、呆板的听课和写作业的“机器”。
孩子们还必须会自己动脑、动手，通过亲身实践去认识社会，思考人生，体验劳动的艰辛、创造的欢乐和成功的喜悦。那些双手灵巧
的孩子，往往学习成绩出色，社会适应能力良好，人格发展比较健康，反之，不爱动手、懒惰、被动的孩子，常常学习成绩很差，意
志薄弱，对学习和其他活动无责任心。所以动手与动脑是相互促进的。

举世闻名的奇人海伦凯勒，在降临人世后聪
明可爱，深得父母喜欢，可是很不幸，一岁时，一场大病使她成为了又聋又哑的孩子。由于自己一直生活在那个无声的黑暗世界里，
无法和别人沟通的窘境使她从小就变得暴躁，变化无常，对此，她的父母无能为力。她的父母曾经不止一次地教导她，希望她能学会
最起码的知识，可是都没有取得很大成功。六岁那年，海伦凯勒的生命中出现了重大转机，改变她命运的莎利文老师出现了
。

有一天，莎利文老师在海伦凯勒的手心写了个“水”字，海伦凯勒不知怎么搞的，总是记不住。老师指
出海伦凯勒记不住的原因出在哪里，她带着海伦凯勒来到喷水池旁边，让海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让
清凉的泉水溅在海伦凯勒的手上。接着，莎利文老师又在海伦凯勒的手心写下了“水”这个字。从那以后，海伦
凯勒牢牢记住了那个字，再也没有和其他字搞混。

在莎利文老师的循循善诱下，海伦凯勒开始逐步学习，
并最终战胜自己，摆脱了命运的束缚，走出寂静的黑暗，成为生命的强者。海伦凯勒的故事给了人们无尽的启发。


同样是教导孩子，为什么海伦凯勒的父母所用的方法就不太成功，而莎利文老师的方法就取得很大的成就呢？原因很简单，
莎利文老师是用自己的心灵去发现最适合海伦凯勒的教育方法。她不是在向海伦凯勒一味地灌输知识，而是让海伦
凯勒学会了思考，结果海伦凯勒取得了胜利，从生命的黑暗中站了起来，并成为举世瞩目的自强不息的生命楷模。　　　


　很多父母的生活中可能都会有这样很温馨的情景：抱着牙牙学语的孩子观赏一朵花，你指着那盆花说那是“一朵花”，这时“
一朵花”的语词与花的形象就发生了联结。如果重复说几次，孩子听到“一朵花”这个声音，脑子里就会浮现一朵花的影像。这就是
记忆，是孩子们赖以不断学习解决问题的基本运作。

许多人对孩子的教导，往往停留在这个记忆的阶段，未做深一层次的
启发与指导。例如一朵花的性质很多，包括形状、颜色、香味等等，如果不从分辨与归纳中教孩子思考，他的学习活动就没有机会从
记忆提升到对事物的分辨、整理与分析。

人本来就有思考的潜能。父母亲不教孩子思考和处理所接触的事物，他也能从记
忆、认识、分辨和整理中自行学会思考。但是在这个知识爆炸的社会里，如果一切由他自己去尝试摸索，他在整个求学过程中，很可
能落后。作为家长，你必须适时地推孩子一把，使他的进步能更快，你需要做好引导工作。

透过对日常生活事物的分辨、
归纳和整理分析，孩子的思考能力开始进步，处理资料的方式和过程愈来愈精细熟练，愈来愈合逻辑。这就是一个人的智力发展过程
。在学校里，孩子的学习能力之所以不同，很多人都将它归之于天赋，说这是孩子天赋不如别人，其实这是不对的，真正的原因是孩
子的思考能力缺乏有效的教导。

曾经有一位老师给学生们出了一个作文题：一座桥。要求他们就这个题目写一篇作文。这
需要一些自由联想与资料整理的思考过程，应该不难写。但结果却出乎这位老师的意料，大多数的孩子认为没有什么好写的。有的孩
子找了一些资料，但也只是从表面做文章，丝毫没有想法，写上两三句话就草草结束了。原因何在？这是因为大部分的孩子在日常生
活中缺乏搜集分析资料，缺乏使用语言正确表达观念的训练。

日常生活中的对话，往往是训练孩子思考的最好机会。作为
家长，你可以教孩子认识事物，了解并做分析，更可以让孩子透过语言的表达，说出思想的结论。这时，正确的部分你要肯定它，赞
美它，不正确的部分，则予以适当的更正。

语言的表达是日常生活的一部分，父母亲一定要教会孩子使用正确的语言，表
达正确的观念，因为它是思考的一部分。但是许多家长往往疏忽了这一点，孩子们的话说得不完整，不合逻辑，颠三倒四，甚至语汇
不够，无法说出完整的观念，都没有进行及时的纠正。长此以往，孩子的思考能力很难不受到影响。

现在由于生活节奏加
快，很多家长在生活和工作中都面临极大的压力，很少和孩子进行沟通，其实这是不对的。这样一来，家长与孩子之间的感情不仅不
能得到及时的维护，而且很难纠正孩子在语言表达上的错误和不足。正确的做法是父母亲要多陪陪孩子，给孩子表达自己想法的机会
，并让他把所要表达的观点说得清清楚楚。当孩子表达不清楚时，要及时补救。另一方面。要找一些通俗有趣的故事和童话，多念给
孩子听，并讨论其中的情节。孩子们的脑子像一部录影机。你若注意教他语言和思考，让他聆听好的作品故事，讨论故事的情节，他
们的分析能力、思考和表达的能力，一定有惊人的进步。如果坚持这样做的话，也可能会引发孩子阅读的兴趣。

如果孩子
不爱动脑的话，父母可以从以下几方面入手，改善孩子的情况：

（1）培养孩子动脑筋的兴趣

“兴趣是最好的老
师”，孩子若对某件事有浓厚的兴趣，就会集中思想和注意力，就会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。怎样培养孩子动脑筋
的兴趣呢？父母是孩子的启蒙老师，对孩子的影响是相当大的，因此，父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子，要用自己对周
围事物的态度和情趣去影响孩子。同时，父母还要常常给孩子提一些问题，激发孩子求知的欲望，引导孩子动脑筋解决。


（2）从易到难、循序渐进地培养孩子动脑筋的兴趣

父母对不爱动脑筋的孩子不可提出太高的要求，而要根据自己孩子的实
际，从最直接、最容易思考的问题入手，如比较两事物的异同，然后逐渐加大难度，让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。

　　
　　（3）将培养孩子动脑筋的兴趣融进生活之中

3－6岁的孩子，对抽象的理论不易理解，因此，光有说教不行，父母要创造
动脑筋的环境，开展一些健康、有益的活动，在活动中启发孩子动脑筋，如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、家庭智力游戏、中秋赏
月晚会等，将数学、智力题融入活动之中。

（4）让孩子读一些幼儿刊物，看“七巧板”等少儿节目，引导孩子动手、动脑　


　　　（5）带孩子到大自然、到社会中去感受生活，拓宽生活空间

可边观察边提出一些问题，引导孩子观察季节的变化
，观察动植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些问题。

（6）运用激励的手段，让孩子尝到动脑筋的甜头，享受到成功的
喜悦

哪怕孩子只取得微小的进步，父母也不要放过，要及时地给予肯定，热情地鼓励。

同时，家长也应该让自己
的孩子分担一些力所能及的家务事或工作，这对他们心智与精神的成长都有积极的作用。孩子在工作中不但学习了做事的方法和良好
的工作态度，同时也学会了动作协调的灵巧能力和空间关系的能力，这些都能促进他们思考能力的发展。家务事、工作、手艺和劳作
，对孩子具有很大的启发作用。因为它不断地对孩子提出问题，不断地向孩子作出生动的有启发的挑战。

第三部分学习力：孩子
登上知识高峰的阶梯（1）

学业是孩子的工作。正如父母需要挣钱养家糊口一样，孩子也应该承担起自己的责任。如今的社会
，孩子智力因素之间的差异越来越小，积极的个性特征和非智力因素日益重要。良好的学习习惯、坚忍不拔的毅力，认真对待学业，
把学习看成是自己的工作，做一名敬业的学习工作者，这才是父母给予孩子最为宝贵的“财产”。

培养兴趣，控制热情

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动
力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。高斯自小就对数学感兴
趣，达尔文自幼就偏爱昆虫。而正是兴趣，成就了他们伟大的人生。

现在，有很多家长担心孩子入学以后会跟不上教学进
度，于是在孩子入小学以前，不顾孩子有没有兴趣，也不顾孩子能不能接受，先教孩子识字，做算术，相信给孩子灌输的知识越多，
孩子今后在小学里就会学得越好。这种想法和做法常常适得其反，结果使孩子丧失了学习的兴趣，成为小学中的失败者。


其实，在入学以前，孩子认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第
一要务。不少小学教师在谈体会时都谈到，最使他们感到头痛和束手无策的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学
习没有兴趣，缺乏思考和解题愿望的学生。

日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的
话，大多数孩子将会成为英才或天才。”

兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某事物感兴趣时就
会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步；兴趣可以引导人
发掘自身潜力，甚至超越能力极限。激发孩子的求知欲，提高孩子的学习兴趣，并不是说孩子想做什么就让他做什么，就帮助他做什
么，而是要善于将孩子的兴趣引导到学习中去。在日常生活中，孩子常会对你提出各种各样的问题，这就是孩子对周围事物产生兴趣
的表现，如果你对孩子置之不理，孩子的求知欲就会泯灭。相反，如果你能热情对待孩子的提问，并积极引导孩子去认识，去探索，
并引发更多的问题，那么孩子就会激发起学习知识和技能的欲求，养成勤奋和刻苦学习的习惯。

让孩子体验到克服困难获
取成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。你应该注意让他有获得成功的机会，即使是微小的进步，也应加以鼓励。经常地遭
受挫折，甚至遭受指责或体罚，会使孩子的学习兴趣丧失殆尽。

兴趣是人类最可贵的天赋，是创造力的源泉，兴趣是自觉
学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。

有一位家长曾经这样说起自己培养孩子成才的过程，这对于当今的
许多家长来说不无启发意义：

我发觉自己的孩子在绘画方面兴趣比较浓。