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课桌上的玫瑰 作者: 曾宏燕-第15部分
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读到这里，记忆的思绪从已逝的日子里飘来，我想起了那个下午发生的事情。
学校校园电视台来了个电话，因临时调整，下午安排我们班去制作有关节目内容。我刚放下电话，见辛力正好来办公室交作业本，就叫住了他：“哎，辛力，你去喊卓燕来一下。”见他迟疑了一下，但也很快跑出去了，可我左等右等，也不见卓燕来，正要亲自去找，辛力在办公室门口探了一下头：“老师，她不在。”就缩回去了。不在？学校等得那么急！我于是亲自去找她，路过教室，看见卓燕在教室里。
“卓燕，你刚才去哪儿了？我让辛力找你，都没找到！”我问。
“没有啊，我一直在教室里，没出去啊！”卓燕莫明其妙地看着我。
“嗯？”我在心里打了个问号。放学后，我把辛力叫到办公室。
“辛力，能和我说说，这是为什么吗？”
“不，不为什么”他躲避着我的目光。
“不为什么？不为什么，那怎么明明她在教室你却告诉我她不在？”
“我，我不愿意和她说话。”
“为什么不愿意？是因为你们吵架闹矛盾了？不可能啊，卓燕不是那种和人吵架的人，你想和她吵也吵不起来呀！告诉我，到底为什么？”
“就是不为什么。我烦她，不愿意理她。”
“哎，这就怪了，在我们班里，卓燕是人缘最好的，你怎么会烦她？”
“那，人和人是不一样的，别人不烦，不一定我不烦那。”他仍然倔倔地说。
我看硬问也问不出什么，以后再进一步了解，这里的问题肯定是有的。
“好吧，你不愿意说，我不勉强了。你自己回去想一想，什么时候想和我说，什么时候再说。”
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
诗中透露的心迹
×月×日
我要求自己不再想她，可我做不到。只要她在我的视野内，无论上课还是下课，无论在教室还是在操场，她的一举一动都会映入我的眼帘。即使回到家，她的身影也不停地在我的脑海中浮现。我很苦恼，因为我无法摆脱对她的全身心的关注。我为什么这么没出息，为什么不能理智地克制自己。
今天的语文课，学的是舒婷的《致橡树》，但我的心情不禁黯然。老师让她站起来朗诵，我却觉得她的声音很远很远：“仿佛永远分离，/却又终身相依。/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里：/爱——/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，/足下的土地。”我多希望这是她写给我的诗啊，我就是那棵橡树，而她就是那橡树旁的木棉。她朗读完后，我在心里构思起写给她的诗，老师讲些什么，我都没有听到，我只是沉浸在自己的诗情中：
致木棉
我如果爱你——
绝不象低垂的柳树，
向你乞讨廉价的爱情，
我如果爱你——
绝不象学舌的鹦鹉，
向你献上陈旧的殷勤；
也不止象大河，
常年送来慷慨的滋润；
也不止象群峰，
环抱着你的腰肢，陪衬你的妩媚。
甚至太阳。
甚至月亮。
不，这些都还不够！
我必须是你身旁的一株橡树，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧连在地下，
叶，相交在天空。
阳光丽日下，我们共享明媚，
疾风暴雨中，我们共度难关，
我的钢枝铁干，衬托你的红硕花朵，
你的柔叶舞枝，陪伴我的雄心伟业，
爱——
不仅爱你柔美的身姿，
也爱你挺拔的躯干，自立的气质。
我正沉浸在自己的作品中，突然同桌推了推我，“干嘛呀”，我瞪了他一眼，只见他向我使了个眼神，我一看：不好，曾老师站在我旁边。我忙把“作品”塞进课桌。“写什么呢，给我欣赏一下。”她伸过手来。“完了，这下完了，全班大曝光”，我想着，但还是无奈地从课桌里拿出那张写有我的“诗作”的纸，等待着她的宣判。教室里静静的，就像暴风雨来临前的死寂。我埋着头趴在课桌上，此时有个地缝我肯定也要钻进去。一会儿，我感觉到有只温柔的手轻轻拍了拍我的肩头：“你的诗写得还可以啊，我以前没注意到你对诗歌还有兴趣。好了，课后到我这里来一趟，我们一起研究研究这首诗，好吗？”我有点不相信自己的耳朵，就这么放过我了？我慢慢抬起头，看到的是那熟悉的温和的目光。
放学后，我到老师那里，她给我的诗提了一点意见，帮我做了些修改。谈完诗，我向老师说了那天事情的原因。
老师和我谈了很久，讲了许多人生的道理。说的我心服口服。她希望我从这件事开始，要认真面对自己成长中的问题，学习正确处理。她说她会一直关注我做得怎样的。而且如果有需要她的地方，她会尽力帮助的。
哦，我想起了那次谈话。
记得当时他低着头，两只脚在地上不停地变换着重心，我看出他的局促，这样的气氛是谈不好话的。我笑着说：“干嘛那么紧张，我又不是批评你，只是和你谈谈这首诗啊！”我拉过一把椅子，“来。坐下，一起来看看你的诗。”于是，我从这首诗的仿写谈起，谈到诗的韵律，诗的意境，肯定了其中好的地方，也指出了在押韵，诗句的表达和意境方面的不足。我还和他一起探讨如何把这首诗改得更好。当然，我也谈到，希望他以后不要在语文课上搞诗歌创作，最好放在课余时间。
后来，他就主动向我讲了他对卓燕那种自己也无法控制的感情。
“辛力，非常感谢你对我的信任，我想，不是谁都可以得到这种信任的，我我会珍惜你的信任的。”我真诚地对他说，“其实，你们这个年龄的孩子，都会有这样那样的感情困惑，只不过表现的不同。你心中对她的喜欢那份喜欢，已经是一种朦胧的爱了，所以你才有那些做法，你说，我讲得对不对？”
想了一会儿，他说：“也许对吧。这种感觉很怪，心里喜欢她，想着她，而见到她又怕看她。之后，又后悔。说不清。美好也变的不美好了，成了心里的一种摆脱不掉的负担，但又不想真的摆脱掉，总之，从来也没这样过。再加上，再加上她总也不给我表白的机会。”
“你有没有想到，如果你真的向她表白，可能有两种结果，一是她接受你的表白，一是她拒绝你的表白。你想想，这两种结果会给你的学习生活带来什么？如果是前者，那么你们两个都沉浸在所谓的‘爱’中，如果是后者，你们会因为彼此尴尬而连同学间的友谊都可能受到影响。这两种情况虽然完全不同的，但最后的结局是同样的，用个成语说，就是‘殊途同归’，那就是给你们原本可以坦荡相处的同学友情抹上并不美好的一笔。你也会因此给自己喜欢的人带来无端的烦恼。那你还会拥有那份美好吗？我曾经对你们说过，把感情珍藏起来，而不是任由感情的放肆而随意表白，这才是对自己美好感情的尊重，也是对他人感情的尊重，懂吗？”
他思考了片刻：“老师，我不应该急于想把这种不成熟的感情表达出来，不应该莫名其妙地生卓燕的气，还有，不应该欺骗老师。”
“我想，你应该面对自己心里产生的这种情感的困惑，学会冷静下来，学会尊重对方，学会理性地处理问题。对吗？我希望看到你在和卓燕的同学关系的交往中，去寻找一种友情而不是爱情。“
谈完后，他高高兴兴走了。 但我知道，问题不会那么容易解决，尤其是年轻人的感情，是会出现反复的。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
压抑后的爆发
×月×日
事情的发展并不象我自己想的那样。
下午篮球赛，我的腿抽筋了，无法站立，倒在一边。同学们都过来安慰我，可我的心里希望她的出现，可是，她没有出现。心里不免失望和伤心。
唉，我真蠢，真没用！
晚上居然意外地接到了她的电话，她很关切地问我，腿好些了吗？听着电话那一端传来的声音，我的心跳加速，又好象热血都涌到脸上，真希望电话那端的她此时能坐在我面前，哪怕什么都不说也好。唉，要是象童话那样该多好！或者，给我一个英雄救美人的机会，在她处于危难的时候，我突然出现了，然后，我三下五除二，把那些歹徒一扫而空唉，别白日做梦了。
还是想想曾老师说的话，可是总还是有另一个声音在说话。
一个晚上，作业也没有心情作，什么都没心情做。
×月×日
我只好向曾老师求救。曾老师说，这样吧，你们俩好好谈谈。
放学后，我还在犹豫中，她居然主动来约我一起回家。路过海边，我们停下来，依着石栏，眺望大海，心情竟然渐渐地平静下来。
“辛力，我们真诚地谈一谈，好吗？”她先开口说话了。
我们谈了很多很多，从彼此的印象和感觉，从现在的学习和未来的理想。她确实是个好女孩，以前在我眼里，她是一个漂亮又可爱的女孩，现在，当面对面地和她谈话，我又从她的谈吐中感受到不时流露出的智慧和善解人意的温柔。而在我们坦诚交谈时，我心里涌动的美好，使我对她产生了一种尊重。也许，就是这样一种感觉，抑制了我曾有过的冲动。分手时，她大大方方对我说：“辛力，以后我们互相帮助，老师说过，中学时代的友谊是很珍贵的，我们都珍惜它吧！”
是啊，我们可以建立同学间真诚的友谊，这不也是人生的美好吗？
×月×日
今天发生的事，使我在老师和同学面前大跌眼镜。
我第一次体会到嫉妒是什么滋味了，而且感受到嫉妒的不可控制的冲击力。
晚自习第二堂下课，张锐，安欣，阿勇还有她，四个人的头凑到一起，不知在作什么，我不想看，但却不时传来他们的笑声，我忍不住又往他们那边看，看见现在只有她和阿勇的头凑在一起。这阿勇真不是东西，和女孩凑那么近，是成心怎么的？他和卓燕说什么，那么亲密？
我在后面一直看着他们，可他们竟然毫无察觉，仍然在那里说说笑笑。我坐不住了，在后面突然喊了一句：别吵了，好不好！我发现大家不约而同地都把头转向了我。同桌对我说，谁也没吵，就你自己一个人在喊。我才觉得自己失态了。
但我心里仍放心不下，装着去讲台桌拿东西的样子，路过他们那里，发现他们原来在下五子棋。
我太丢份了。
当时，我正想趁下课找一个同学谈些问题，就听见里面传出一声大叫，一听，是辛力的声音，这个家伙又怎么了？我想进去叫他出来，一想，不妥，别让他在同学面前丢掉自尊。我又踱回了办公室。
下了晚自习，我等在校门口，见他出来了，就叫住他：“哎，辛力，我们一起走，我家那边路灯坏了，你送我一下，好吗？”
“行，一起走吧！”他也很爽快。
我们蹬上了自行车，一边骑一边说。突然，他对我说：“老师，我今天又犯错误了？”
“又犯错误？什么错误？”我问。他把晚自习上的事情全告诉了我。
“老师，这是不是嫉妒？”他问我。
“是的，你呀，还是没有走出爱的困扰。你想想，你之所以对卓燕和别的男同学在一起那么在意，而且那么生气，这种情绪背后的东西是什么，不就是你还是在心里把卓燕作为你爱的对象吗？所以，你还是要从根本上解决这个问题。把自己的思想转移一下，和更多的同学接触交往，在集体中发挥自己的作用。另外，我还要和你谈谈这个嫉妒。因为你以后长大了，到了可以谈爱情的时候，希望你也能记住我今天和你说的话。虽然爱情具有排他性，唯一性，但爱情不应该是一种占有和束缚。爱情不应该是限制独立人格和自由的牢狱。虽然说，男女因为互相的吸引走到一起，虽然说男人的一半是女人，但他们始终还是两个不同的个体，爱情如果不能保持两个个体的独立完整，那将是没有生命力的爱情。我非常欣赏泰戈尔在这方面说过的一句诗意的话：愿我的爱象阳光和空气般环绕着你，既让你感到我的存在，又给你绝对的空间和自由。多美妙的比喻，阳光、空气。爱就应该象阳光和空气一样，暖暖的，清新的，既是你生命不可缺少的，又不会因为过于灼热和窒息让你无法忍受。记住了吗？希望以后你真有能力处理爱情问题的时候，还能记起我今天说的话。”
“老师，我记住了，爱应该是阳光和空气。”他认真地说。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
向成熟靠近
×月×日
最近，心情好些了。今天作业少，没什么事，我写了一首诗。
小船
——写给我的朋友
我在岸边
看见一条没有缆绳的小船
它在无垠的海上飘荡
向着那太阳升起的地方
在海浪的颠簸中
它是那样顽强，
即使被抛向浪尖
依然不改它的方向
我默默地祝福
祝福这执着的小船
终会抵达向往的彼岸
向着幸福欢唱
我的胸中也升腾起希望
要象这勇敢的小船
勇于面对汹涌的波涛
去追寻心中的理想
我在岸边
看见那条没有缆绳的小船
我的心也随之远航
向着那太阳升起的地方
也许，有一天，我会把这首诗送给她。
×月×日
这次我们班参加文艺晚会的节目是根据毛泽东的一首词编排的舞蹈《沁园春·雪》，老师不知怎么看中了我，让我在前面单独朗诵整首词，我心里有点发虚，但又不想让老师失望，所以这几天把这首词背得滚瓜烂熟。
今天是我们合排的时候，就是我这个朗诵和舞蹈音乐合在一起。我在跳舞的人里一下子就看到了她，穿上白色纱裙的她漂亮极了，好象小时候读的童话故事里的白雪公主，多希望我是那个幸运的王子啊“辛力！”我正想入非非的时候，文艺委员田恬大声叫我，我如梦初醒，赶紧站在自己的位置上。我一边朗诵一边看她们跳舞，我敢说，在所有的女孩里，她的舞姿最美，再加上她的表情，没想到她的舞还跳得这么好。大概因为我分神，原本熟练的诗句，让我读得一点不流畅，更不要说感情了。曾老师把我叫到一边，对朗读中的几点注意事项给我提出了要求，而且具体指导了诗句朗读时的节奏和轻重的处理，我沉浸在磅礴的诗境中，“北国风光，千里冰封，”老师说我悟性好，临走，还对我说了一句“你呀，真要集中精力做事情，都会做得很好！”是不是话里有话？
晚上做了梦，梦见我和她在沙滩上追逐，她穿着白色的纱裙，欢笑着
可惜是个梦！
唉，我怎么这么没出息，怎么又想她了？
×月×日
今天的演出很成功，我们这个节目拿了一等奖。领奖时，老师让我上去领，我高兴地跑上台去，从校长手里接过奖状，站在台上，我心里洋溢着喜悦，集体的荣誉感油然而生，在这份集体的奖项中，也有我的一份功劳！听着台下热烈的掌声，我的心和集体融在了一起。在全校同学面前，我是以高二二班代表的身份站在这里呀！
晚上，班里召开了新年晚会，在１２点钟声敲响的时候，我装扮的新年老人出现在大家面前：“孩子们，我给你们送礼物来了，祝大家新年快乐，学习进步！”我的出现，给同学们一个意外的欣喜，大家喊着我的名字，几个男同学还把我抬起来，我把礼物袋中的礼物分撒给大家，在“新年好”的乐曲中，大家拥抱，欢跳，心中兴奋不已。我给大家带来了欢乐，我非常非常开心！
而更开心的是，曾老师送给我一份礼物。我打开一看，是一本书《爱情教育》，书里还夹着一封信：
辛力，这本书是我送你的新年礼物。知道我为什么要送这本书吗？因为我看到你至今还没有摆脱情感的困扰。这本书谈到了青少年爱情的有关问题，虽然读起来可能有些枯燥，但我希望你耐心地读完，更希望读了之后，对你会有所帮助。
在新的一年，我希望看到你新的面貌！
读完老师的信，我在心里暗暗下了决心：新的一年，我要努力！我要进步！
记得新年的第一天，我就接到了他的电话，他说：“老师，谢谢您，我会按您的希望去努力的。祝您新年快乐！”
在后来的日子里，他确实努力地走出感情的困扰，虽然也曾有过波动，但他却在这个过程中学会了面对自己，学会了处理自己的感情。而我也给他提供了更多的参与集体活动的机会，让他在活动中更加热爱集体热爱同学。而这一切，正是他未来面对爱情时必须具备的情感基础。因为一个不爱集体，不爱同学的人，怎么可能会懂得真正地去爱一个人呢？
毕业时，他在卓燕的毕业留言本上写下了这样一段话：是你，使我听到了自己心底的第一声青春的呼唤，我感谢你！我将永远珍藏对你的美好记忆。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
三个人 陷进了情感纠葛
——草率表白后的麻烦
枯萎的花儿告知心情
班里的一些女孩经常喜欢将一簇簇小花插在一个个小小的玻璃瓶或其它器皿里，将它装点在自己的课桌上。每个女孩课桌上的插花都不同，而这不同的插花似乎都在显示着主人与众不同的个性。这些各展风姿的插花，已经成了我们教室里的一道亮丽的风景线，这些并非来自花店而是随处可撷的花草，将泥土的气息、朴素的生命和自然的芬芳带进了紧张的学习生活中，无疑是给孩子们那渴望自然的心吹入了一股清新的风。所以，自从第一簇花的出现，我就给予了它存在的认可，对美的追求，对生活的热爱，这是孩子们的天性，谁有权去遏制这天性呢？有时下了课，我也常常驻足这些插花前，和孩子们一起欣赏和评论，说实在的，它们也给了我教学闲暇以轻松和快意。
班里公认最具插花天分的是文艺委员田恬。她可以把一只不起眼的被人随意废弃的小瓶子和小罐子装点得生机盎然，可以把普普通通的小草小花摆置成美丽的造型，而且有时诗兴上来，还给自己的插花取上一个别致的名字。
可是这几天，我发现田恬的课桌前没有了往常的美丽，瓶子里的花枯萎了也没有更换，这些垂头丧气的花似乎在告示着主人的心情。怎么了？我心里打着问号，似乎是随意间走过她的位置：“哎，怎么了，你这么冷漠自己的杰作？”我打趣地问她。她冲我笑了笑，但那是一种很勉强的笑，也是一种委婉的拒绝回答的表情，我看出来了，没有再说什么。她并不想让我知道她的心事，所以我还是尊重她的拒绝，而没有追问。
但我心里放心不下。
晚上，我给她家里打了个电话，和她妈妈随便聊了聊她的学习，从她妈妈的谈吐中，感觉到她家里没有发生什么事，那么是什么事呢？曾隐约地从同学那里知道她和竺天不错，是不是在这个事情上出了什么问题？
我开始留意。
我注意到，往常放学后，她总是留下来等竺天他们几个打完球一起回家，可现在，放学铃响，她就一个人匆匆地走了，我还发现，有一个陌生的女孩每天等在球场外看竺天他们打球，然后一起说说笑笑地回家。问题是不是出在这儿？
田恬看起来热情开朗，其实是个心事不外露的人，和她要好的几个女孩大概也不会知道。另外，她不想让别人知道她的心事，如果我去向她要好的同学询问她的情况，不是无意中在透露她有心事而给她增添麻烦吗？女孩的自尊，还是不要去触动。
去问竺天？他还是个比较外向的男孩，而且他平时很喜欢和我聊天，从他那里了解一下，还是可能的。还有，那个女孩是谁？为什么天天等在球场外？还是先从了解这个女孩开始吧。
一天放学后，我等在收发室门口，见竺天他们出来，我也走出来。
“老师，您还没走啊？”
“哦，还没走，你们刚打完球？”
我和他们边说边走。
“哎，你不是我们年级的吧，好象没见过。”我问那个女孩。
“我是高一的。”她很爽快地回答。
“老师，您不认识她吗？她叫雷茜茜，上次学校器乐比赛，她是钢琴演奏的第一名。”
雷茜茜？名字还是有印象的，我又仔细看了看这个女孩，想起了上次器乐比赛的情景，那次比赛，她化了淡淡的妆，不过，眼前自然的她更透出一种本色的美丽，眉宇间流露出自信和聪慧。一个挺可爱的女孩。
“老师，我们先走了。老师再见！”
“好，再见！”
我看着他们渐渐远去的背影，心里想：也许，也许是因为她的出现？
第二天，我早早地起了床，来到住宅小区里的“公园”，说是公园，其实是不确切的，因为我们的小区是依山而建，故留下了一块坡地，修建成供小区休闲的场所。这个公园背靠郁郁葱葱的山林，长满了野生的花草，南国得天独厚的气候条件，使这里一年四季春色常驻。我在山上摘了一捧野菊花，淡淡的黄色，绿绿的枝叶。
很早来到学校，走进教室，将田恬课桌上的已不新鲜的花草换掉，插上了我新摘来的野菊花，并将花摆成簇拥中亦有高低错落变化的形态，一种给人以蓬勃生机的造型。花瓶下，我压了一张纸条：“美好向着你微笑！”希望，希望这捧花给田恬一个好的心情。
中午，我正在办公�
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