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毛泽东和他的顾问-第18部分
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赞扬自己动手、丰衣足食：
塞外西风着意凉，三军早已备寒裳。
自耕自织丰衣食，笑把他乡当故乡。
郭化若的主要精力自然放在抓好教学工作上。军事学院的学员在年龄、职务、文化程度等方面差异很大，不同年龄、职务、文化程度的学员想法也不一样。如高干队学员有的感到文化低，读不进；年龄大，记不住；在部队是指挥员，在学院是学员，不习惯，等等。为了调动大家学习的积极性，郭化若召开了一系列的座谈会，摸清思想情况，自己动手写讲话稿，对全校进行动员教育。
他在动员演讲中，对全体学员提出8点要求：一要认识学习的意义，二要知难而进，三要态度虚心，四要计划扎实，五要用功读书，六要听课认真，七要用心讨论，八要大胆质疑。
郭化若认为在抗战正艰苦的时候能有这样的学习机会，必须珍惜。我们同志的军事、政治理论、文化和知识水平，还很不够，将来反攻时需要我们掌握先进的装备，进行新的正规战，以驱逐日寇出中国。新中国的国防建设更需要高度的军事理论与技能。我们的学习是为了国家民族，为了革命，为了人民大众，所以我们决不容一时放松，一刻偷闲。
“我们只会打仗，不会读书”，“我们只会拿枪，不会拿笔”，这种想法是不对的。“屁股尖坐不住”，没有读书的习惯，这是实情，但可以也应该练习读书，可以练得会的。
学习之敌很多，主要的有三个：一是自满，一是好高，一是急成。
要用功读书。首先要静下来，要钻进去，所谓“不见宫室之美”，必须“登堂入室”，才能确实看清屋内有些什么东西。但又要钻出来。只钻进去而不钻出来，就会变成“书呆子”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。读书也一样，只在书里面词句中打圏子而不能走出来把握书的内容，则一定不能使理论与实际联系起来。善于发现问题与解答问题是重要的，把原则联想（应用）到实际工作与实战时，不是照套，而应分析其共同点与差别点，从世界革命经验中，从中国革命与抗战的具体情况中，得出并经过实践证明的理论，才是真正的理论。
郭化若还认为，学员不仅要专心听课，还要用心讨论，讨论要有准备，如看参考书，写札记，写发言稿和报告提纲。发言扼要，军人讲话本应简单明了，不可侵占别人发言时间。不要重复人家讲过的，如无新的意见，只表示赞同或反对即可。抓住中心，不争一字一句，而要注意中心意见和问题实质。不可自以为是，要用研究商讨的态度，不可过于自信。要敢于提问，问题深浅、关系大小，都可以问，问得浅也不是羞耻，因为人们对于任何一个问题，总有第一次知道的时候。
为了提高教学水平，郭化若还组织军政教员研究教学法，开展教学观摩，讨论、交流经验，并做了一次总结发言，对教员的修养、课前、准备、授课方法、课后辅导提出了一系列要求。
郭化若提出，军政教员都应该是：
（一）精通本专业的学者。教员为了要教得好，必须自己先研究得好。所以，教员应该是精通本课的学者。否则，一知半解，误己误人。要有真正的知识，即感性知识与理性知识相结合的知识；要有真正的理论，即世界革命经验的科学总结又为中国革命经验所充实的理论，而不是空洞的条文。应有新鲜的材料，而不是陈旧的老生常谈。应有活泼的方式，而不是生硬的填鸭式的教学。现有知识不够的，应自己努力，先求进步。
（二）忠诚党的教育事业的学者。热心负责，了解自己的任务，了解自己的工作对于革命运动的关系。了解学校的教育方针和教学计划，教的精神才不会错误。按时完成计划，缺课要补。了解学校的组织状况，和连队干部搞好团结。对物质保障的不足，能原谅，对主任教员能尊重。对教育设备与教材的筹备，应尽自己的努力去帮助解决。对学员的课外帮助及考绩、鉴定等，应尽自己的热忱。应采纳学生的意 见，忠诚地帮助学员，不可自制假材料。不可用“道听途说”的不可靠的不加考究的东西教学生，以免“以讹传讹”。
（三）学生的知己。了解学生一般情况（文化、年龄、家庭生活、经历以及其他特点）；了解学生对本课已知道些什么，未知的是什么；了解学生的心理、兴趣、理解力、记忆力和困难。尊重学员，不可认为学生知识不多，而不充分地做教学准备。不可不顾学员的实际情况，用一大套外国语，一大套方程式，一大套术语，去“难倒”学生。对学员要耐心、亲切、诚恳。讲课要生动。维持讲堂纪律要严肃。
郭化若认为教员在课前必须做好充分的准备。一要准备好功课。二要准备好提纲。三要准备好器材。四要准备好精神。没有精神，课是讲不好的。
教员在授课时要讲究方法。敲开学生的心门。第一课好比战争中或战役中的“初战”，非常重要。有人主张：先不必好，以后再“渐入佳境”。其实，先来“开门见山”，以后则“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，岂不更妙？
平常上课时，也要观察学员的精神是否集中，在学员不注意听讲课时，等于送礼于人家门外。
当学生疲倦或精神不集中时，要换个花样，但应注意不可离题太远。教课好像向导。当指点路线时，必须注意说清楚转弯抹角的地点标志。哪里照直走，哪里要转弯，左边到哪里，右边到哪里。这就是说原则的分歧点或分界线应说清楚。找向导来调查路线，把路线问好了，还不见得就不会走错路；请向导带一次路，也不见得就记得路。好的向导带路时必须在每一岔路口，详细说明这条路通哪里，那条路通哪里，岔路口有什么明显的标志。这样被带者下次就会走了。教课也要这样。
教课中应多出情况研究，进行野外演习等，就是这一道理。要反对“泼水式”的教育，要反对“填鸭式”的教育，前者是敷衍了事，后者是主观从事。
我们要多用启发式，辅以研究。
启发式，是利用学生已知的事情，诱导他去了解未知的事情。把问题的根据条件，从历史发展中，从具体环境中给予分析说明，则问题的解决可以使学员自己想出来了。要启发学员想出问题的解决办法，教员须给予许多材料与情况说明。结论由学员自己想出，就会领悟得好，记得牢。
启发式，可使学生了解问题的由来、根据、条件。启发式中所提的问题，有大的，有小的，有时可使学员答，有时教员自己一问一答。要掌握住学员的心，讲话要简单、明了、通俗（不可庸俗）、确切，外国的古时的语言，好的也可用。讲话要有鼓动性，生动活泼，切忌闲谈瞎扯，填塞时间。切忌用一大堆学生所不了解的高不可攀的术语来掩饰自身的知识缺乏。名词的解释要简明。讲、动作、写、画、指点挂图等，应该善于配合起来。不要讲得太快或太慢。不依先进者，也不依落后者，而依大多数学员接受的程度与教育计划。
要恰如其分地提问，不可使学员害怕与生厌。不可故意为难学生。不可随口问，应有准备，提出有意义的问题，有趣的问题。根据学员的程度，提难易不同的问题。要慎重回答学员的提问。弄清关键所在（哪里不懂），以免答时“隔靴搔痒”；讲清问题的本质，及其与其他问题的联系。准备好有系统的意见才答，也可先要别的学生回答，听听其他学员的见解，在这时教员自己准备答案。对浅薄的问题不可讥笑，不可烦躁，更不可轻浮，有的小问题可以个别回答。
对争论的问题，更应谨慎深思，让不同意见的双方发表意见，不可轻率作结论。对个别调皮学生提出的难题，也要以诚恳的态度对待之。注意总结，归纳一下中心意思，几个小点。一大段归纳一下，几大点。讲完第一问题（部分）后总结一下，再讲第二问题，讲完一次课后，总结一次课的中心。每次上课前都应复习一下上次课的中心与要点。这对学员系统地了解与记忆，有很大的用途。要出好讨论题。出问题给学员复习讨论，应是本课的最中心的问题，题不可多，应提示讨论的注意点，明确讨论的目的，使讨论的结果能帮助学生掌握原则并加以应用。
郭化若认为教员在课后还要搞好辅导活动。要参加班组讨论，考察各个学员对本课的了解程度，及其一般知识、能力等；搞好学员的考绩与鉴定；搞好课外辅导。用情况图出示问题，布置沙盘并指导沙盘作业，布置俱乐部挂图、挂表，参加和指导学员问答晚会，并以身作则，影响学员。
二九、毛泽东两次对郭化若说：整风是当前的大事
1942年2月1日，毛泽东在中央党校开学典礼上做了《整顿党的作风》的演讲，8日又在宣传干部会上做了《反对党八股》的演讲。这两次演讲，标志着延安整风运动的正式开始，即由准备阶段进入了全党整风时期，由少数领导干部学习发展为全党各级机关干部和学员学习。从此，一个反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风为内容的整风运动在全党展开。军事学院的教学工作也随之做了适当的调整。
2月间，中央党校进行了改组，直属中央书记处，政治指导由毛泽东负责，组织指导由任弼时负责，日常工作由彭真负责。为了彻底清算党内以教条主义为特征的王明“左”倾冒险主义的恶劣影响，中央决定把大量的高级干部集中到中央党校进行整风学习。3月，军事学院的高干队也奉命调入党校参加整风学习。
为了贯彻整风精神，军事学院把整风学习列入重要的议事日程，作为中心任务来抓，作为政治教育的全部内容。根据中宣部有关指示，安排整顿三风学习。先学习学风，使大家认识反对主观主义以整顿学风，是全党整风运动的中心，党内的主观主义表现为教条主义和经验主义两种形态，对党的工作危害极大，反对主观主义，必须发展马克思主义实事求是的精神，宣传唯物主义，宣传辩证法。后来再学习党风，弄清宗派主义是主观主义在组织关系上的一种表现，它妨碍党内的统一和团结，也妨碍党团结全国人民的事业，共产党员应团结党外一切愿意同我们合作和可能同我们合作的人，只有同他们合作的义务，绝无排斥他们的权利。然后再学习文风，明白党八股是主观主义和宗派主义的宣传工具和表现形式，反对党八股，主观主义和宗派主义才无藏身之地，实事求是、生动活泼的创造精神才能发扬，马克思主义才能得到广泛的传播和发展。
整顿三风学习一开始，毛泽东曾明确指出，整风运动是进行思想革命，开展批评与自我批评是为了使新老干部进一步相互了解和团结。但是不久就出了个王实味，他是中央研究院文艺研究室的研究员，他在2、3月间写了《野百合花》等文章，讲陕甘宁边区和国统区一样“到处乌鸦一般黑”。中央研究院还出版了《矢与的》的墙报，并在延安闹市区张贴。听说毛泽东去看过了。军事学院一些人也去看了，感到很吃惊，因为墙报提出要绝对民主，说整风就应单纯整领导。郭化若问毛泽东这些话是不是出格了，毛泽东反问他有什么看法。他说不能苟同。4月间，毛泽东有指示，在学习和检查工作中要实行干部鉴定。军事学院的整风学习也转入检查自己的思想和进行干部鉴定。6月间，毛泽东在一次会上讲了王实味的托派问题，并说要发现坏人，拯救好人。10月19日，毛泽东在西北高干会议上讲话中又提出，各级机关学校要好好注意清查王实味之类分子，要客观地、精细地、长期地去清査。接着领导整风的康生提出了清査特务，“抢救失足者”的口号，这样军事学院的整风学习，从1942年12月开始升温了，在反复学习反复讨论过程中，有8、9个人自觉坦白了有托派、特务嫌疑。但学校并没有给他们压力，而是强调“惩前毖后”、“治病救人”。要求理论联系实际，揭发批评以前的错误不讲情面，但揭发批评的目的是给人治病，不是把人整死。整风学习的每一阶段，个人和单位都要写出小结，但并不搞强迫命令，对几个交代问题的人也没有批斗，而是让他们到全校讲自己的学习体会，谈思想认识，表示要放下包揪更好地干革命的决心。郭化若回忆说，现在王实味的问题已经平反了，当时在军事学院工作或学习的同志，虽然认为军事学院在当时掌握政策还是比较稳的，但现在回头看，不免还是有些偏“左”的。
在开展整顿三风学习同时，军事、文化训练并未耽误，计划都得到了落实。
1942年11月16日，参训队和炮兵1队学员毕业，朱德同志出席了毕业典礼并讲了话。这是军事学院第一期毕业生，也是最后一期毕业生。这之后，炮兵2队调炮兵团继续训练；工兵队提前结业，分配工作；俄文队早在5月间就与军委四局合并成立俄文学校。
1943年3月，党中央决定抗大总校从晋东南敌后回绥德县办学，令军事学院迁往绥德与总校合并，开始沿用军事学院名称，后来毛泽东认为抗战任务还未完成，仍称抗大总校，军事学院便宣告结束，只存在一年半时间。
在军事学院迁往绥德时，郭化若接到陈云的电话，调他到朱德处任“政治秘书”，参加军委机关的审干工作，并要求尽快到职。郭化若去找毛泽东，多年来他形成了习惯，每逢工作变动，总要到毛泽东那里去走走，听听毛泽东的指示。毛泽东正在看整风学习简报，听了郭化若的谈话后，便说：“好，好，审干工作很重要么。”毛泽东似有点心不在焉，眼光又转向简报，停了停又说，“这都是正常调动，整风是当前的大事。”郭化若见毛泽东很忙，答应一声“是”便离去了。
9月中旬的一天，陈云又找郭化若去谈话，说：“军队有一大批高级干部在中央党校学习，准备适当开设一点军事课，在党校内要设一个军事教育处，处长的人选，想来想去认为你比较适合，不知你自己意下如何。”郭化若想这种安排当然是组织上对自己的信任，他表示服从组织分配，但也想来朱德处工作仅3个月，情况刚熟悉又要调走，不免有点感到工作变动太频繁。陈云看出了郭化若的心思，便说：“你到朱老总那里工作时间不长，这不要紧，他对你很了解，而且是他提名让你去的。”郭化若自然再无话可说。晚上，他又想到毛泽东那儿去走走，但又怕打扰毛泽东的工作，走到毛泽东的窑洞前还在犹豫。当看到毛泽东正在灯下疾书时，更感到不该来耽误毛泽东的时间。但毛泽东已放下笔，微笑着说：“化若同志，来，快坐。”郭化若坐下谈了一些整风审干方面的问题就谈到了工作变动的事。毛泽东听完后说：“很好。那么多军队螅陡刹吭诘承Ｑ埃桓愕憔卵盗凡恍小４蚩迦毡镜酃饕宀蝗菀祝颐遣唤鲆寐砹兄饕逦渥巴纺裕挂莆障冉募际踝氨负途吕砺邸Ｄ闳サ本陆逃Τぃ褪且越钕胝飧鑫侍獾摹！泵蠖闳家恢а蹋炙担暗鼻翱乖徽秸υ诶咽逼冢车氖乱嫡怯萌耸苯冢橹棵呕岣莞锩男枰透鋈说牡虏偶疤爻さ髡褂酶刹俊９ぷ鞯髡捣钡阋埠茫揭桓鲂碌胤剑苣苎У降阈露鳌５蘼鄣鞯侥睦铮缡堑鼻暗拇笫隆！�
郭化若到党校后因整风运动正进入总结阶段，不能开训，他便在党校一部参加整风运动的第三阶段学习。这一阶段，学习《两条路线》一书，小组讨论，大会开展批评与自我批评。对党的历史问题全面的回顾，重点是检讨1931年到1934年底这一时期党的历史问题。以检讨中央的领导为主，同时，组织在各个革命根据地和中国工农红军工作过的同志召开总结党的历史经验的座谈会，如湘鄂赣边区、湘赣边区、鄂豫皖边区、闽粤边区、赣东北地区、闽西地区、潮梅地区的党史座谈会，以及红7军、红5军团历史座谈会等，使干部从切身的实践经验中，更好地认识党的历史上的路线是非问题，以提高马克思主义思想水平。在审干热潮中，郭化若请求党校整风组织对他的历史再次作全面的严格的审査，做出了未加入过托派组织的结论，他感到自己的政治水平和思想水平也均有提高，他对主席两次提到“整风是当前的大事”的确切含意理解也深了。
三○、郭化若请朱德代问毛主席好
大概是1944年11月底的一天，天气很冷，都穿棉衣了。郭化若接到陕甘宁晋绥五省联防司令部的通知，说贺龙司令员约他去谈话。他知道一定是关于创办炮兵学校的事，因为1个月前贺总给他打过招呼，说抗日战争就要转人战略反攻了，我军已开始攻占大城市和夺取交通要道的正规战，急切需要加强炮兵力量，必须很快培养一大批炮兵干部，为此想调他去炮兵团工作。当时八路军只有1个炮兵团，1937年在红军山炮连基础上成立的，由于游击作战用不上，一直待在南泥湾搞生产。郭化若认为培养大批炮兵干部是具有战略眼光的做法，但靠炮兵团培养干部是很有限的，建议把炮兵团扩建成一所炮校。
郭化若到了联防司令部接待室，还没有坐下来，贺老总就出来了，他握着郭化若的手说：“化若同志，你提的建议军委批了，炮团改为炮校，由你当校长。”接着徐向前也来了，他是联防副司令。三个人一块分析了国内外形势，认为炮兵干部很快就要派上用场，必须尽快建校，尽快招生，尽快开课。贺老总叼上烟斗，问郭化若半年内开课怎么样，郭化若说争取3个月。接着研究了炮校班子的组成、开办经费、供应保障等问题。贺老总再三强调一要选好教员，二要选好学员，三要尽快开学。中间有什么困难，尽管找他。郭化若建议由军委给各军区发个通知，筹建炮校要调教员、选学员，请他们支持。
第二天，郭化若带着满脑子创办炮校的问题，打着背包进了南泥湾。按惯例，他是要去向毛泽东告别的，但他怕影响主席的工作精力，这次破例了。他到了南泥湾，便和炮兵团长邱创成进行了一次长谈，然后就一面找人谈话，了解和熟悉情况，一面铺开工作。因为在炮团基础上扩建炮校，除了校长外，其他干部都是炮团的原班人马。邱创成任炮校政委，原炮团副团长匡裕民任副校长，原参谋长张志毅任训练部长，政治处改政治部，刘何任政治部主任。成立炮校临时党委，进行了首长分工。郭化若抓总，创成同志负责思想政治工作，裕民同志负责开学的物资准备。训练部负责教学计划、教材、教具、教学场地的准备，政治部负责调干和招生，后勤处负责物资保障工作。各个部门还成立一些临时组织，如教材编写组、招生组、接待组等。郭化若要求各部门按分工进行工作，每星期汇报一次进度，校主要领导坚持天天碰头，有问题及时商量解决。
南泥湾号称“陕北江南”，山青水秀，土地肥沃。在这里办校有很多有利条件，山上可以砍柴，不缺烧的；炮团搞了两年生产，储备了
大量的粮食，暂时不缺吃的；炮团的同志挖了很多的窑洞，住的地方也有。只是这里的水，是从山涧的枯枝败叶中流出来的，吃了容易得一种大关节病。还出现过一个怪现象，有段时间，喂的猪突然死去，开始怀疑水有毒。后来郭化若和饲养员仔细观察，才知道是乌鸦传染病毒引起的。当地乌鸦很多，成群结队，在山上啄食了死人后，又飞来猪圈隊食猪食盆。后来每次喂猪，等猪吃饱了就把猪食盆收藏起来，就再没有死猪了。
炮团的干部在郭化若传达了上级关于创建炮校的指示精神后，对办炮校的决心是很大的。
开始，有的干部对建立炮校不大理解。因为，那时八路军、新四军装备简单，基本是小米加步枪，说要发展炮兵，简直有点“天方夜谭”。当时炮兵干部没处安排，炮团教导营有近200名知识青年干部分不出去，再办炮校，干部不是积得更多吗？
更大的问题是大部分干部在康生搞的“抢救”运动中受到冲击，90％的人被划为“两条心”干部，其中有个模范连干部竟100％被打成了“特务分子”。有的干部还挨了打，相当多的干部不安心工作，有的打报告要求调动。针对这些情况，临时党委认真地分析研究，决定：
一是根据中央书记处5月13日关于纠正反奸斗争中“左”的错误的指示，处理好整风中遗留问题；
二是加强形势教育，认清发展炮兵的战略意义。
郭化若在个别谈话的基础上，召开了干部大会，宣布了两条：一是凡属运动中搞错了的，一律予以平反；二是暂时还未完全查清的（实际只有2名干部），也不影响使用。
郭化若还给大家讲了国际形势和全国抗日战争形势，说明发展炮兵的必要性、重要性和培训炮兵干部的迫切性。炮团的干部思想基础都很好，文化素质也相对高一些，有不少人在苏联学习过。大家工作踏踏实实，兢兢业业，
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