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天才补习班-第40部分
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就在李强准备着让小w去给自己拿课本的时候，小w就已经不由分说地从李强的手中拿过了自己的教材全解，噌噌两下就翻到了之前自已发现例题的地方了，李强顺势接过来，前后对照了一下，就发现竟然还真是的，两道题目除了数字稍微变化了一下，其他的地方竟然都是十分类似的。
“怎么？你什么时候连一道例题也不懂了啊？”
李强一边仔细地查看着书上的例题，一边故意地数落着小w地道，结果小w应该是被数落习惯的问题，竟然没有一点害羞的意思，依旧在那里满不在乎地道：“这没有办法，反正我就是不会，而你又是老师，你还是老老实实地给我看题吧？”
估计是平日里听家长们聊天比较多的缘故，这一刻的小w竟然换了一种让李强十分陌生的语气出来，直接把问题往李强面前一推，就高高兴兴地去写别的作业了。
“哎，哎，我说你这人怎么可以这样啊？”
李强故意没好气地跟小w开了一下玩笑，又开始认真的看题了，谁实在的，小w的这一道数学题也确实是不简单，表面上看起来也只不过是一道关于小数除法的问题，可实际上却牵扯了比较大小，最大值和最小值的问题，实话实说，要不是有例题，再加上李强对小w她的教材比较熟悉的缘故，说不定他还真的有些讲不出来这一道题到底应该怎么做的呢？
李强可是知道，给学生讲题，尤其是给小学生讲题，要是不能顺着他们课程进度，和他们思考，学习问题的特点去讲，基本上他们就跟听天书的感觉也差不了多少，再碰上一些暴脾气的家长，什么呆若木鸡，对牛弹琴的说法，也似乎都是可以说的过去的！
“好了，过来我先给你说一下，估计你三、四年级的数学基础不太好，如果不出意外的话，也应该会有一些听不太懂，不过这样也没有关系，你先稍微地听一下，然后再记下来，等老师明天再讲的时候，再听一遍，要是还听不懂的话，然后，再拿回来，我再给重新讲，知道了么？”
李强一顿嘱托地交代了小w之后，又准备着让她重新看了一下例题，这才不慌不忙地开始她讲题了，还好这丫头的悟性挺高，三道题听懂了两道，倒也基本上可以说的过去了。
“老师，我的这一道题也不会做！”
小w这边刚走，小f也拿了一道题懒洋洋地走了过来，李强接过来一看，竟然和小w问题是一模一样的，可当李强问她知不知道例题的时候，这丫头竟然是一脸地茫然，以前的时候，李强就觉得这丫头有点死读书的意思，现在看来，竟然还真是这样，好在这丫头的基础较小w稍微好一些，当李强给她翻看了例题之后，竟然模仿着例题有模有样地做出来了，还实在是有些出乎李强意料之外啊！
（本章完）
第129章 事关重大
“嗯，老师，我先给你说个事，你给我评评理，看看今天这个事情，到底是怪不怪我，行么？”
刚送走了小w和小f等小学阶段的大部分学生，还没有等李强反应过来，小z哥就哭丧着个脸，哧溜一下子来到李强的身边，看样子十分委屈地道。
“嗯，怎么了？什么事情啊，看你这一脸严肃的样子？对了，你的脸怎么了？这么红啊？是不是肿了啊？”
听到小z哥说话，李强本来还有一些不太在意，可当他不自觉地抬头看了小z哥一眼之后，突然发现这孩子的表情竟然出奇地委屈，尤其是他平日里比较白净的脸，竟然红通通的，灯光之下，尽管看得不大清楚，却隐隐约约地看着有些红肿，甚至泛着血丝的样子。
“嗯，没事的？你先听我把话说完！”
正当李强伸手要察看小z哥脸上异常的时候，结果却小z哥伸手给挡了下来，看样子这孩子此时心里的委屈，竟然比平日十分看中的脸面要重要了许多。
“你到底是什么情况啊？怎么看起来这么委屈的样子啊？难道是什么人在学校打你了么？”
李强本来也只是半开玩笑地说着，可忽然间发现小z哥的脸色不对，竟然差一点快要哭出来了，赶忙立刻停了下来，十分不解地看着小z哥，等着他好歹先把事情的来龙去脉给自己先说清楚。
要知道这孩子，以前在学校的时候发生问题，基本上都是掖着藏着，根本就不让他家人知道，即便是有时候，李强从其他孩子的口中了解到了一些，关于这孩子的情况，他多半也是不承认的，今天难得这孩子居然主动地给自己聊了一次天，李强索性也不再说什么了，准备静静地小z哥给自己讲故事了。
“老师，你知道么？今天我可算是倒霉透顶了呢？”
有时候，李强也不得夸一下小z哥，这孩子到底是比较聪明呢，即便是今天这么激动的情绪下，这孩子话都说了半截了，竟然还没有忘了先打量一下李强的神情，要知道李强像小z哥这么大的时候，可还是没有这么一点眼力劲呢？也难怪这孩子平日的鬼点子比较多呢？看来也和这点聪明劲有很大的关系吧？
“怎么了，你接着说啊，我听着呢？”
本来李强也没有太把小z哥平日里在学校里打闹太当回事，只不过是这孩子这毛躁躁，爱烧包的性子，以及根本就没有把学习放在心上态度，实在是让人头疼了一些，所以在小z哥跟自己讲述经历的时候，也只是静静地听着，根本就没有太大的表情变化的，尤其小z哥稍微察看了一下，似乎也没有发现李强什么异常之后，便又继续地说道：“哎，说来也实在是气人，本来今天我们班上的那个谁和一个女孩子准备着打架呢，刚好让我碰见，我当时就想着对方是女孩子么，咱们就让让她呗，结果就准备着上前把我们班的那个谁给劝走呢，可谁曾想到，还没有等我把话说完，那个女的就率先对我开打了，你知道么，上前就冷不丁地给了我一耳光，差一点都快把我打蒙了呢？”
“什么？那女孩子居然打了你一耳光么？看样子，那女孩子也不是什么好人啊？接下来，你怎么办了，以你往日的脾气，你应该也饶不了她的吧？”
听了小z哥的讲述，李强刚开始还有一些不以为然，本来么，中学生正处于青春期的孩子，又一个个脾气爆的不得了，即便是同学之间偶尔有一些冲突和摩擦，基本上也可以理解，差不多可以算是正常现象吧，可现在像小z哥现在描述的这样，一个女孩子居然动手打人，而且是闪耳光，似乎听起来，也不算什么好人吧？
“什么啊？老师，你这一次可是猜错了呢？当时我尽管也被打蒙了，可是我一点也没有还手，上次的时候，我打架的时候，我家人也批评我了，说让我以后不准再给别人先动手了，而且即便是别人打我的时候，也不要再让我跟别人动手了，你们不是都说了，一般大家打架的时候，只要不是太生气的时候，也差不多就是占两下便宜罢了，所以呢？这一次尽管一开始吃亏了，可是我也没有打算着动手，我就是想看看她，倒是准备打我几下，才算是消气，毕竟一开始，也是要自己要上前劝架，息事宁人的不是么？”
说到这里，或许是李强的惊讶表情，让小z哥感觉到有什么不妥，于是赶忙地停顿了下来，疑惑地盯着李强，道：“怎么了，老师，难道我有什么地方说得不对么？我可是敢对天发誓，我说的句句都是实话，没有掺一句假话的啊？”
“哦，不是，不是的，我就是突然间发现的语言表达，竟然还是有这么的好，怎么我以前一点也没有发现啊？要是你写作文的时候，也有这么好的表达，我可是再也不用愁你的语文了吧？”
听了小z哥的问题，李强赶忙从惊讶之中反应了过来，原来他之前竟然没有发现小z哥的语言表达，有这么出奇地好，尽管还有一些断断续续的地方，但好歹也已经把事情的基本经过给描述清楚了，若是这孩子的语文作业，也有这么好的表达，那自己可就再也不用发愁这孩子的语文了啊？
“哎，谁说不是呢？可惜啊？这一次月考语文，我可是连作业都还没有来得及写完呢！”
说到这里，似乎是连小z哥自己也有些不好意思了起来，不过这孩子这会儿的注意力，明显地就没有在学习上，一看李强还之前没有什么太大的区别，既没有表扬，也没有批评自己的意思，便继续往下说着地道：“老师，你说见过这样的人没有，反正是这一次我实在是忍不住了，就动手又和她打起来了呢？”
“怎么，什么样的人？不对吧，你的脸是怎么一回事，按道理来说，打一巴掌，或者是和别人动手打架，也不应该这么红吧？来，我看看，你这上面怎么还有伤口，而且还肿了呢？这到底怎么一个情况，我好像还没有和我说清楚的吧？怎么样，这一次打架，吃亏了吧？”
李强感觉到小z哥似乎还有什么具体环节，还没有交代清楚，便旁敲侧击地继续地询问道，果然李强的话音未落，小z哥又止不住地说起来，甚至还有些洋洋得意了起来，道：“吃亏没有啊？那肯定是没有的啊？再说了，你看我像吃亏的人么？也不瞧瞧咱是谁又怎么能吃亏呢？”
“那你的脸到底是怎么一回事啊？”李强发觉小z哥又有一些避重就轻了起来，便直接了当地追着他，继续地问道，而小z哥这一次，就再也没有隐瞒，痛痛快快地说道：“哎，别提了，还不是刚开始的时候，我听了你们交代我的话了么？当时我就想想看她，到底要打我几下，才算消停呢？所以一开始就没有准备着还手，站在那里，傻傻地让她打，可老师你知道么？她竟然一口气扇了我十七个耳光，竟然还没有停手的意思，到最后，我实在是忍不住了，就动手跟她打了起来，还好我没有吃亏！”
“什么？她竟然一口气打了你十七个耳朵，真的假的？你该不会故意夸大了吧？”
听到这里，就连李强也忍不住吃惊了起来，对方又该是一个什么的女孩子，竟然如此残忍，暴力，可他又担心小z哥故意夸大自己的委屈，便假装有些不太相信地道，结果小z哥一脸严肃地道：“老师，你怎么还相信我呢？我当时可是真真切切地数着呢？整整十七个耳光，一个不多，一个也不少，我可以对天发誓呢？”
“好吧！这一次基本上算是你做对了，可是最后还没有忍住动手，要是你不动手就好了，等会儿回去，我打电话告诉你家人一声，就可以让你妈妈明天去学校给你报仇呢？”
听了小z哥的讲述，李强也实在是找不到什么太好话语安慰小z哥了，便有些半开玩笑，转移着他的注意力，希望他能从之前的仇恨中，脱离出来，可哪曾想到，小z哥却一下子打断了自己的话，连声地道：“不行，这件事可坚决不能跟我家人说呢？要是让他们知道我又再学校里打架了，肯定是饶不了我的呢？再说了，我也没有吃亏，而且我也已经找好人了，明天放学的时候，再挤着她，揍她一堆，差不多也就行了，实在是不敢让我家人知道的啊？”
“啊？原来是这样啊？”
或许真的是被自己家人警告了的缘故，此时的小z哥竟然十分后悔，跟李强说了这件事了，于是便苦苦地哀求了起来，知道李强答应不打电话了，他这放心地离去了，可他又哪曾想到，李强只是答应他不打电话了，但多少发个信息还是可以的吧？毕竟是事关重大，要是明天万一出了一些什么意外，李强不知道也就罢了，可现在知道了，多少还应该知会小z哥家人一下的，至于他们能从自己的孩子嘴里问出多少，又或者是打算怎么解决，就全凭他们自己了吧？
（本章完）
第130章 因小失大
“知识一旦被学生掌握，实际上就失去了培养能力的价值！”
曾几何时，李强也隐隐约约地有这么一种感觉：好学生的学习态度，学习习惯，以及学习方法基本上都是相似的，而差生的问题却各有各的不同，尤其是今天看到了这么一句话之后，头脑中的感觉豁然地开朗了起来。
“是啊！我们为什么要学习呢？”
如果说一个成年人要学习的目的是为了获得一定量的知识储备，又或者是为掌握一门生存技能的话，那我们广大的中小学生的学习目的又到底是为了什么呢？
一直以来，这都一个李强在头脑中反复思考的问题，可是都隐隐约约不得其解，直到看到了这么一篇文章，总算是明白了知识与技能，能力是有着密切的关系的！
原来，学习能力的高低才是学生掌握知识、获得技能的重要前提，是他掌握知识的内在条件和可能性，能力制约掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度。
与此同时，学习能力也是学生在掌握知识、获得技能的过程中形成与发展的，离开了学生的学习和训练，任何能力都不可能发展。但随着学生的知识、技能的积累，学生的能力并不一定会同步自然提高。
人是通过主动学习知识的过程来提高他的各种能力的，这正像人是通过在水中练习来提高其游泳技能、增强其体质一样。水——知识；驾驭水的技巧——技能；体能（质）——能力。知识对学习者的危险性丝毫不亚于水对游泳者的危险性，人也会被知识的海洋“淹死”——失去独立思考和独立行动的能力（实践创新能力）；或被已有的知识所束缚，最多成为只会“背记知识的机器”。
因此，从一个学生掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。但知识与技能、能力的发展并不是完全一致的。在不同学生的身上，可能具有相同的知识和技能，但他们的能力发展水平并不一定相等：而具有同样能力发展水平的学生也不一定具有同等水平的知识。正确理解知识与技能、能力的关系，对教学工作具有重要的意义。
首先，我们不应该仅根据一个学生知识的多少去简单地断定他的能力的高低。其次，在教育工作中，我们不仅要关心学生知识的掌握，而且要关心他们的能力发展，并促使他们将知识转化为能力。再次，由于能力不等同于知识，我们才有必要研究提高能力的特殊方法，而不能简单地用知识的评定来代替对能力的鉴定。学生学习新知识的过程应该是一个探究、半信半疑、批判、反思和使用的过程，而不应该是一个单纯的记忆的过程；记住知识应该是学习知识的结果，而不是一个过程。一般的考试较容易考查出学习的结果，而较难考查出学习的过程。
由于学生所学的任何新知识都应该是建立在其旧知识的基础上，是对其旧知识的拓展和深化（横向和纵向的延伸）。所以要求学生每学习一部分新知识时，尤其是在概念形成的起始阶段，一定要注意以下三点：
首先，要注意激发学生的学习兴趣。由于人只有在有饥饿感时才需要吃饭，才会有物质方面的需求，及时跟他补充营养才有利于其身体健康。同样，人只有在某方面有了好奇心和求知欲时才需要学习知识，才会有精神方面的需求，及时给他传授真理才有利于其心理健康。强迫一个人学习知识就像强迫一个人吃饭一样，是百害而无一益的。如果一个教师在学生没有丝毫学习兴趣的情况下教书，那他的教学方法也只能是强制和灌输。
其次，要求学生要根据自己的理解，提出一些有针对性的问题。因为提出问题的过程就是站在自己的角度去看待新、旧知识的过程，它也是寻找把新知识建构到自己旧知识体系中的衔接点的过程。
再次，一定要针对问题进行比较深入的自主探讨。自主探究的过程就是培养和提高其自身能力的过程。对一些简单问题，学生完全能够靠自身的能力搞清楚，较难一点的问题才需要在老师的帮助下解决。从培养能力的角度来看，没有一定难度的学习，其实就是无意义的学习。在目前情况下，尤其要注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力。
正如**中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中所强调的：“在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。培养合作能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。”
特别要注意的是，知识一旦被学生掌握，实际上就失去了培养和提高其创新能力的主要“价值”，因为他不再需要创新能力去发现它了，仅靠记忆再现就能满足所需。
知识就是力量，它既可以成为人们改造世界的力量，也可以成为人们害人害己的力量！知识的记忆应该是在学生探究、发现、质疑、批判和应用知识的过程中实现的，而不是先把知识死记住再去应用，尤其是对于广大的中小学生来说，学习知识的过程，更是培养能力的过程，甚至从长远的角度来看，培养学习能力还要传授学习知识重要上几十倍，所以李强在此提醒广大的老师和家长朋友，切莫顾此失彼，因小失大，后悔莫急！
（本章完）
第131章 一封家书
开学季，一篇名为“一位父亲写给新入大学女儿的9条忠告”的文章刷爆很多微信朋友圈，包括教育部新闻办公室在内的众多微信公众号都在转发，引起了很多人的共鸣，不少人称“这简直就是大一女生必看的文章”，而这篇文章的作者正是我校副教授吴辉。
据悉，该封信是吴辉去年写给刚上大一的女儿的，今年随着新生开始入学再次热传，9月7日的《江南都市报》更是以头版一整版的篇幅刊登了全文内容及背后故事。“关于道德”“关于漂亮”“关于恋爱”……吴辉用几个月的时间，酝酿出对女儿的九条忠告，令很多家长感叹“说出了我心底想说又说不好的话”，被赞为“大一女生必看文章”。家书将人生历练、学者情怀揉进对女儿的浓浓爱意，“南昌父亲”亦成为江财人形象的另一种呈现。
吴辉给女儿的九条忠告：
关于道德：道德首先是一种实践，善良不能仅存于内心。生活中有很多小事，只要信手拈来，就是一种善行。当你可以帮助别人时，不要吝啬。
关于专业：挑专业就是挑兴趣，不要用利益标准衡量。做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，是人生一大享受。学你热爱的，工作应有更多快乐，生活会有更高品质。
关于阅读：读经典，经典是时间选择的产物。大学与高中最大的区别是，自由很多，挥霍自由的人也很多。希望你能利用这难得的自由，多读些书。
关于竞争：不靠人情关系，就靠本事竞争。虽然这样比较辛苦，但于外能赢得别人尊重，于内能得到心里安稳，多好！你要知道，一个人如果不想过低三下四的生活，就必须有能让自己抬头挺胸的资本。
关于知识：知识使人生拥有更多可能。读书到底有没有用，关键是如何看待有用，不能只用“金钱”这一个标准。如果你大学毕业后，能认识到还有很多更有意义的生活方式，那这个大学就没有白上。
关于漂亮：漂亮、有魅力不仅仅是指外表，言谈举止，会传递一个人的风度，待人接物，可泄露一个人的修养。知识是最好的化妆品，良好的素养会让人更有魅力，这是一种岁月都无法剥夺的吸引力。
关于恋爱：真爱深沉而非浅薄，真心无私而不贪婪。你的爱人不是你的私有品。你可以想他，但不要轻易打扰他，你可以爱他，但不要牢牢限制他。恋爱会让人做出各种傻事而不自知，你是女孩子，要懂得洁身自好，什么事可以做，什么事不可以做，在去约会的路上就要想清楚。
关于交友：快乐有人分享，你会更快乐；悲伤有人分担，你不会太悲伤。希望别人对自己好一点，自己首先就要对别人好一点。大学宿舍，四人一寝，大家远道而来，是前世定下的相遇。遇事能让则让，有难可帮就帮。
关于时间：不要总觉得自己还年轻，干什么事都觉得还早。大学生的时间往往会无谓地消耗在两个方面，一是社团活动，二是上网。适当参加社团活动，广交朋友，增长见识，确是好事。但太多的课外活动，会使时间以各种光明正大的名义被浪费。网络很便利，网络也很误事。不妨在适当的时候，把网络关闭，让时间花在更有意义的事情上。
（本章完）
第132章 教书汉子
“彝族汉子教书20载：为了让更多孩�
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