让孩子受益一生的N个能力-第16部分

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　　　　应变能力是人生的需要

　　　　应变不是卖弄，也不是随机。卖弄便是耍小聪明了；随机，也容易自讨没趣。应对能力强的人能面对人生中的各种突发情况。在生活中，你也许可以发现，勇于竞争做强者的人未必一定赢得最后的赌局，反而是能够自我调整、随机应变、开创新生活的人更能适应环境而生存下来。

　　　　有一个7岁的孩子被熟人绑架，而这个孩子凭着自己的聪明与冷静，最后逃脱了魔窟，并且配合警察机关把罪犯抓获入网。

　　　　这个孩子的所作所为似乎超过了他这个年龄阶段的能力。奇怪的是，他为什么能做到同龄孩子所做不到的呢？其实，这主要得源于孩子的家长在平时的生活中，就很注意应变能力的培养。比如，他们会告诉孩子假如遇到什么紧急事情该如何处理，在带孩子外出的时候也会让孩子记住路程，强化孩子的方向感……这些都是使孩子在面对危机时绝境逢生的重要能力。可见，孩子的应变能力会让孩子在今后的社会生活中受益匪浅。所以，家长在日常生活点滴中要抓住时机对孩子进行这方面能力的培养。

　　　　随机应变也是社交场合上最需要的，它是一个人聪明的表『露』，但并不是巧言令『色』。然而，有的父母把随机应变看成是一种小聪明，不倡导孩子去掌握，这种认识是非常不正确的。面对人生的各种危机能够随机应变的人，他便可以在不同场合中想出与人交往的方法，或幽默，或诙谐，或缄口，或大笑，或包容，或反击……总之，在不同的场合遇到不同角『色』的人，能够应付自如。可以战败对手，可以使自己摆脱难堪，可以使事情顺利进行……

　　　　孔融10岁那年的一天，他到名士李膺家做客。面对众位客人友好和不友好的问话，孔融的不卑不亢及对答如流受到了众宾客的称赞。但其中有一位叫陈韪的大夫对此不以为然，并说道：“小时候聪明，长大了未必也聪明！”顿时全场默然，人们纷纷把目光投向孔融。面对如此嘲讽，孔融镇静了一下立即回答：“我想，先生在小时候一定很聪明吧？”众人听到，无不拍手称快，陈韪气得脸红脖子粗，半天没吱声，而孔融成为众人仰慕的目标。

　　　　人在交往中既需要诚实，还需要机变，孔融在这方面就做得很好。当他受到轻蔑时，他较强的应变能力发挥了不可估量的作用。不是感情冲动、以牙还牙，或急于为自己辩解，或直接指责对方如此粗俗、蛮横、武断和浅薄，而是利用“反弹琵琶”和对方疏忽的方式进行反制其人，使人感到藏而不『露』、引而不发、有理有节、出奇制胜。如此高超的应变能力，不得不令人拍案叫绝。

　　　　是的，诚实是得人心，但是面对复杂局面，还是需要机变来应付的。然而，在现实生活中，很多父母却忽视了对孩子应变能力的培养。

　　　　有一个中国女孩，一天放学回家遇到父母因急事没有回家，不知所措的她竟然在门外等候了近6小时，如果不是被邻居发现并领回家中，她很可能就在门外过一晚上。

　　　　显然这个孩子的应变能力是非常差的。她在回到家的时候，发现父母不在家，居然只会在门口等，而不知道想其他的更好办法，比如去邻居家、给亲戚或者是父母打电话等等。幸亏邻居及时发现了她，否则她不是要在门外等一个晚上？

　　　　现在像这样遇事不会变通、不会处理的孩子很多，如果你的孩子也是这样的话，他以后的人生也不容易走顺。所以，孩子从小就要学灵活多变。那么，为什么现在的孩子这么缺乏应变能力呢？这主要还是缺乏对这方面能力的教育，培养。

　　　　提高孩子的应变能力

　　　　有一个只有5岁大的外国小女孩，在一个大雪纷飞、完全与外界失去通信联络的晚上，她成功地帮助母亲分娩了一个男婴。其灵活应变的能力让人们她竖起了大拇指的同时，也有了许多的无法言喻的沉重感。假如小女孩在这种意外情况下只会哭、只会怕，后果将不可想象。

　　　　是的，社会是复杂的，人的一生经历也是多样的。在机遇与挫折、好事与坏事的面前，如何应变，不仅是难堪与不难堪这么简单的事，有的甚至会影响孩子一生的前途或者是生命，并影响到家人及朋邻。所以，在日常生活中，家长应有意识地加强对孩子应变能力的培养，使孩子面对危机具有高超的应变技巧。

　　　　那么，如何才能培养孩子具有非凡的应变能力呢？

　　　　第一，培养孩子对突如其来事件的应变能力。

　　　　比如，教导孩子在遇到突然停电时，怎样去点蜡烛、开手电筒；遇到陌生人问路，应该怎样避免被骗；遇到煤气泄『露』怎样去控制；着火了知道用灭火器浇灭，迅速转移易燃品等。在这个过程中，其一，需要孩子冷静，无论情景是多么的窘迫和险恶，也要把盲目变为理智应对；其二，要灵活。有时对方（或情势）在你应变前忽然发生急变，或添了“帮凶”，使事态更复杂难辨等，这时不可一味逃避退缩或者是强攻硬击，应该根据实际的变化迅速做出新的判断，灵活机智地选择出新的适应新情况的新应变方法，使自己始终保持应变的主动。

　　　　第二，培养孩子对不同事物做出不同反应的能力。

　　　　首先要培养孩子的忍耐『性』。面对那些尖刻的言语、恶毒的用意，这时急是没有用的。要忍之再忍，坚决压抑怒气，在忍耐中三思，寻找机会去“应变”；其次，告诉孩子要相信他人，但是对于陌生人，或者心存不良的人又要采取提防的心理；如果父母生病了应该怎么办，老人生病了应该怎么办等等；最后，要懂得利用对方的弱点、漏洞或疏忽，探准“『穴』位”，发『射』“重磅炸弹”，出奇制胜。

　　　　第三，孩子能否适应自身生理或心理变化也是应变能力的一个方面。

　　　　如果他身体的某个部位不舒服时，要及时告诉他人，如家长；心里有烦恼时，知道向父母或知心伙伴倾诉等。

　　　　第四，让孩子逐步具有适应周围环境变化的能力。

　　　　可以让孩子知道早晚气温不同，应该注意保暖；应该知道出门要带什么东西；应该知道不同的地方可能会发生什么情况等。

　　　　总之，家长应人为地创设一些问题场景，引导孩子想出各种解决方法，使孩子掌握一些基本的应变能力，让孩子适应周围环境变化，遇事能独立解决。只有培养孩子具有较强的应变能力，遭到任何紧急情况才会将损失降到最低程度，争取到最好的结果。

　　　　题后感悟：

　　　　第欧根尼说：“要把智慧作为你整个人生旅途中的必备品，因为它比任何其他财产都靠得住。”父母能留给孩子最宝贵的东西就是智慧。

　　　　

第三篇　当孩子在社会　二、要生存，就要会察言观色

　　　　察言观『色』，就是不动声『色』地观察别人说话时的神情或脸『色』，察外而知内，从“心理语言”和“行为语言”来了解一个人，即揣『摸』他的心意，从而帮助你在时间较短、信息较少的情况下做出合理的决策。

　　　　察言观『色』……生存本领

　　　　察言观『色』是孩子生存的本领，是人生所需要的一种基本技能。如今，社会及人『性』越来越具有复杂『性』、多样『性』，没有一定的能力是很难在社会上生存下来的。成功的生意人通常都有这种敏锐的观察力，能在很短的时间内从客户的表情判断其需要，以及他为了满足需要所愿意支付的代价的最上限。这也是很多人的立足之本。所以，孩子作为未来的希望，应该“八面玲珑”，这对今后适应社会有很大的好处。

　　　　察言观『色』和见风使舵在大多数孩子中都会发生。有时他们是觉得好玩，有时是撒娇。不过有一种孩子，他们专挑你爱听的话说，选你干的事干，察言观『色』、见风使舵的本领特别明显。

　　　　苗苗刚好2岁4个月，可小家伙已经会察言观『色』和见风使舵了。妈妈在家就不理爸爸，缠着妈妈，小嘴巴甜甜的“我爱妈妈不爱爸爸。”然后妈妈上班走后，门刚一关上就对爸爸说“妈妈不陪我玩，打妈妈屁股。”有时，妈妈和爸爸说话声音大一些，马上就跑过来说“妈妈别着急”，然后对着爸爸“嘘！”。每次到了姥姥家，马上投靠姥姥，爸妈全都靠边站。

　　　　其实孩子有这种表现也是他的一种适应能力，说明孩子平时也在思考，家长的态度促使他很想让爸爸妈妈喜欢，想得到爸爸妈妈的认可，这样的孩子，可以说是非常聪明的。

　　　　莉莉4岁的时候，有一次，爸爸妈妈问她这样一个问题：“莉莉，你更喜欢喜欢爸爸还是妈妈？”莉莉毫不犹豫地回答：“更喜欢妈妈！”这时，妈妈得意说对爸爸说：“呵呵，怎么样？”爸爸这时就会故意装作很生气的样子皱了皱眉头。莉莉看看爸爸，看看妈妈，显得有点不知所措。过了几天以后，家里来了客人，“更喜欢爸爸还是妈妈”这个问题再次被问到时，聪明的莉莉学乖啦，她回答说：“都一样！”任凭别人怎么启发，都是这个说法。

　　　　我们可以从这件小事中看出，其实莉莉已经有了对别人和自己的心理状态和心理经验的认识，心理学上称之为心理理论，也就是我们所说的察言观『色』的能力。有了心理理论，儿童的社会『性』发展才会更加迅速，这个时候他（她）会知道，一件事情或一句话，会给别人带来什么样的心情。也就是会站在别人的角度思考问题。

　　　　然而，现今有些家长内心希望孩子是自然淳朴的，认为让孩子学会看别人脸『色』行事是非常不好的习惯，是低人一等的表现……，其实，察言观『色』并不是想像的那样。它是通过观察别人的说话或脸『色』来揣『摸』别人的心意，从而决定自己的行动，是生存的技能。掌握察言观『色』的技巧，你就可以从一个人现在的表现知道他过去的经历，并预知他未来的表现。如果你能够窥一斑而知全豹，以小见大，你就已经掌握了成功人必备的一项核心技能。比如，很多成功的生意人大多善于把握时机，在整个生意交往过程中，针对不同阶段和情况下对方的反应，及时洞悉对方内心的真实意图。

　　　　为了更好地面对的明天

　　　　小孩子天生就具备察言观『色』的能力，1岁左右的小孩都表现的非常明显。比如，你对他笑，她就回报以“哈哈哈”开怀大笑，或者非常疯狂的尖叫；当你平静的看着他，他会静下来仔细地打量着你；而当你严肃地说话，或者虎着脸对着他，他会立即收敛笑容，看看你，随后看向别人或别的风景；有孩子的你也许发现，当你睡在宝宝身边时，眯着眼睛假寐，他会仔细研究你的脸，然后就百无聊赖的自己玩，玩腻了偶尔还会一声长叹“哎——”

　　　　看来宝宝的内心世界和感觉感受也是非常丰富多彩的，宝宝也有喜怒哀乐！而这是他心里内心的真实感受。父母应该从小就关注孩子心理变化的发展，培养孩子观察别人心理的能力。

　　　　父母与孩子进行心与心交流，能使孩子更好地站在他人的角度想问题。

　　　　许多研究所证实，家长经常与孩子进行关于心理状态的讨论。尤其，在讨论时要多用“认为”、“觉得”、“想”等此类表达心理状态的语言，这对于孩子心理理论的发展非常重要。比如，当发生孩子和别的孩子抢东西事件时，大人不要一味的责骂孩子。因为这时的孩子已经具备了一定的、少量的察言观『色』的能力，他知道自己想要的东西别人也想要。但是他却不能站在别人的角度想问题，不能从他人的心理推断他人的行为。这时候，如果家长能和自己的孩子进行心理深处的交流，告诉孩子别人有着与自己不同的心理，自己抢了别人的东西，别人会很难过，孩子就会逐渐地具有较强的心理理论能力，从而达到察言观『色』的最终目的——通过揣『摸』别人的心理做出对自己有利的决定。

　　　　父母与孩子经常进行游戏，增强孩子观察他人的一种非常有效的方式。

　　　　在进行游戏的过程中，双方会置身于一个社会环境中，这对于孩子理解他人的心理想法，做出正确的结论非常有效。因为通过交流，孩子发现不同的人对于同一事情有不同的理解，这导致孩子与游戏伙伴的协商或冲突。在协商或冲突过程中，孩子不得不重新考虑对方的观点以及自己对于这个现实的看法与做法，并且认识到他人有着与自己不同的信念。

　　　　现如今，很多的家庭都只有一个孩子，孩子没有机会受兄弟姐妹的影响、熏陶，由此会诱发出很多关于孩子社会『性』方面的问题。比如，独生子女霸道、自我为中心、不理解他人，不能站在他人的角度想问题。所以，独生子女的家庭，父母要给孩子提供与周围同伴交流的机会。让他与同伴的交流中，感受别人的优点和想法，了解社会，了解生活。

　　　　题后感悟：

　　　　孩子在小的时候，父母千万不要说出：你读书不好，你将来肯定没有什么出息之类的话，一定要正确的引导孩子，慢慢来，毕竟成绩并不是孩子成功的秘诀。

　　　　

第三篇　当孩子在社会　三、理论只是空谈，实践最实际

　　　　孩子的天『性』是活泼的，玩是孩子的主要活动，每个孩子都有玩的权利。可是不知从什么时候开始，家长规定孩子这也不能动，那也不能玩，生怕累着孩子，更怕孩子出意外。于是孩子们的活动空间被剥夺了，大人们却美其名曰“一切为了孩子”。

　　　　幼儿时期是每个人兴趣爱好、个『性』精神形成的启蒙期，也是培养实践能力的最佳时期，在这个时期对孩子实施帮助和引导，将对孩子今后的发展起到积极作用。

　　　　社会实践……孩子最好的补习班

　　　　每当寒、暑假来临时，原来整日忙于上课的学生们就会回到家里，但这似乎给家长们带来了一些烦恼，尤其是家里无人照看孩子的家庭。让孩子独自在家，不仅存在电、火、气等危险，家长更不放心孩子会沉浸在电脑游戏和电视节目中，这对孩子的身心健康发展是一个极大的考验。于是，很多家长为孩子选择了各种补习班，让孩子趁这个时机好好地补习一下。但社会上真正能调动起孩子学习积极『性』的补习班几乎没有，它们大多都是以赚钱为目的的。再说，孩子刚刚从一个课堂结束就马上进入同一个环境，没有休息，也不会真正地爱上补习班。

　　　　在物质生活越来越丰富的现代社会，对孩子进行实践教育，显得格外重要。古人也说，读万卷书，行万里路，也是教导书本知识和实践知识应并重。可现在的孩子被浸泡在书本中太久太多，有的学校虽有“综合实践活动”的课程安排，但课时常被语文或数学霸占。说现在的很多孩子、尤其是生活在城市里的孩子“四体不勤，五谷不分”，一点不过分。

　　　　有一天，小张家来了很多客人，小张的爱人便动手准备饭菜。在择菜的时候，小张8岁的儿子小明在旁边无聊地坐着玩，爱人实在是忙的焦头烂额的，于是对小明说：“儿子，帮妈妈一个忙。去厨房的橱柜里拿几根香葱出来。”小明兴冲冲地跑了过去，又跑了过来，结果却从橱柜里拿来了几根韭菜交给妈妈，弄得她啼笑皆非。一个8岁的孩子连香葱和韭菜都分不清，这是孩子的错，还是妈妈的错？总而言之，这是孩子平常实践太少的结果！

　　　　作为家长，也许你正有此烦恼——如何让孩子度过一个愉快而又有意义的暑期？

　　　　其实，趁寒、暑假让孩子走入社会，多参加实践活动是对孩子最好的补习。这不仅是对孩子知识的必要补充，更是孩子最需要的课程。当然，方式灵活多样，关键在于自己把握，如参加一些公益活动、社区组织的活动，或者消费、环保、科学艺术实践等；亦可以让孩子承担适量的家务劳动，参加和小伙伴自发组织社会调查小组、野外郊游、参观博览会，甚至去农村体验劳动等等。不仅可以锻炼他们的生活实践能力，更重要的是可以培养孩子的一份责任感。如孩子在做家务的过程中，感到自己是家庭成员中的重要分子；在为社会服务过程中，增强主人翁意识；在其他社会实践中，感受到与大自然的和谐共处。这种责任感一经形成，它所产生的影响是多角度的，也是深远的。

　　　　一些学校课程表上，有“综合实践活动”这一课程安排，意在增加学生参与社会实践的机会，增长学生的实践知识。

　　　　孩子探索知识形成的全过程，不仅仅局限于书本，还包括价值观、人生观、集体意识、自信心等等。所以，动手实践、自动探索与合作交流是孩子进行有效学习的重要方式。在实践活动中，孩子们的探索愿望可以得到启发，久而久之会形成主动探索的习惯，从而增强他们获取知识的能力。

　　　　在美国，高中生能否获得毕业证书，除了学分、成绩等要求外，还包括无偿为社会服务数小时。即便是那些平时对学习最不感兴趣的美国孩子，在一些公益活动中，也能看到他们的身影。他们干过的义工工种繁多，有的在教会干，有的在社区干，但大多是在城区里为穷人、残疾人服务服务，如为穷人修缮房子、到老人院陪老人聊天、搬运东西等。

　　　　让孩子在实践中成长

　　　　一些家长常常抱怨自己的孩子不懂事，动手能力差，家务劳动一点也不肯做。然而，只要稍加留意就会发现，造成这种局面的根源就在于家长本身。时下，由于家长过于溺爱，什么家务都不让孩子做，只要孩子好好读书，结果却使孩子有了强大的依赖『性』，生活自理能力差；甚至还有一些家长从观念上就认为做家务、做公益劳动会累着孩子、苦着孩子，因而便不让他们做任何事。即使是偶尔让孩子做点家务，也总是不放心，怕他们这也做不好，那也不行，总之，对孩子是一点信心都没有。结果自然导致孩子连香葱、韭菜都分不清。其实，这不仅剥夺了孩子实践的机会，还剥夺了孩子健康成长的过程，削弱了生存的能力。明明是想为孩子好，结果却害了自己的孩子。

　　　　小明7岁了，由于下午要参加小提琴等级考试，妈妈不放心，便与他同去。在公共汽车上，妈妈不厌其烦地叮嘱他：“别紧张，像平时练习一样就行了。”快到站了，妈妈给他围上围巾，戴上帽子。“妈妈，鞋带松了。”儿子边说边伸出脚，妈妈弯下腰，为他系好鞋带。下车时，妈妈拎着大包小包和琴盒，拉着孩子，匆匆地下车而去。

　　　　考试结束之后，学校门前水泄不通，围满了前来接孩子的家长。孩子们像一群快乐的小鸟一样涌出学校大门，奔向各自的守候者。妈妈迎上去，心疼地取下小明手里的小水瓶，拎在自己手里。一边递好吃的，一边给小明擦额头。

　　　　平时，不管遇到什么事，小明都会向妈妈“报道”，让妈妈为他解决。一旦妈妈不在身边，他便会六神无主，不知如何是好。

　　　　在中国，父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，这样怕弄碎了，那样怕弄坏了，什么也不让孩子做，还以为向着孩子，其实是害了孩子。长此以往，孩子变成了衣来伸手，饭来张口的废人。

　　　　孩子是祖国的未来、家庭的希望，孩子又是社会的人，他们在参与社会实践活动中会增长各方面素质。教育只有根植于社会，才能培养出综合素质高、对社会有用的人才。但现在的家长对孩子过分溺爱，造成孩子依赖『性』强，缺少勇敢的精神，自理能力较差，遇事缺乏主动『性』等。

　　　　我们来看看郑板桥是如何教育自己的孩子的。

　　　　郑板桥52岁时始得一子，视如掌上明珠，但他从不溺爱孩子。他说：“读书做官是小事，重要的是要使孩子明理，要让孩子多实践，做个好人。”在他病危时要孩子亲手做馒头，儿子不会做，便叫他请教厨师。最后，他儿子费了九牛二虎之力才把馒头做成。这时，郑板桥却断了气，儿子发现茶几上有张纸条，上面写道：“流自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算好汉。”儿子这才明白了父亲临终前要他亲手做馒头的用意。

　　　　郑板桥教子的故事难道不能为我们为人父母者一些启示吗？

　　　　据有关调查显示，世界各国的小学生每天参加劳动的时间，美国为1。2小时，韩国为0。7小时，法国为0。6小时，英国为0。5小时，日本为0。4小时。而中国仅为0。2小时，即每天12分钟，居末位。在美国，父母放手让孩子做自己喜欢的一切，“他们的孩子从小就有动手做各种家具、用具的习惯，动手能力已成为不可缺的教育内容。”所以，中国的家长也要像美国的家长学习，不要代替孩子去做一切，让孩子有点生活能力。

　　　　在家庭教育中，怎样培养孩子的实践能力呢？

　　　　首先，家长要提高认识，充分认识体验教育对孩子的重要『性』。