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解密语言背后的思维力量-第22部分
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者的兴致，从而引发即兴演讲。例如：“你们好！教师节是我们在座的每一位教师自己的节日，可喜可贺！现在不正是如此吗？师生汇聚一堂，欢迎她，情意殷切；你我竞相赞美，祝贺她，激情满怀！此时此刻，我感触良多。〃这是一位教师在教师节师生联欢会上即兴演讲的开场白。显然，演讲者对“教师节”这一特定的时间概念，有着真切的情感体验和深刻的思想认识。正是这具有特殊意义的“此时此刻”，使他“感触良多”，从而不可抑制地产生了即兴演讲的强烈兴趣。2．感“地”起兴特定的地点，同构成演讲的环境因素密切相关。如果处在现场环境中的某人对这一地点有着难以忘怀的人生记忆，就可能由此激起内心强烈的情感活动，从而产生一吐为快的表达欲望。这样，一次热情洋溢的即兴演讲就开始了。例如：“今天，我们这些老知青，为了重温一个旧梦，顶着烈日，冒着酷暑，从四面八方汇集到阔jJil十多年的第二故乡——南江。在这片红色的土地上，曾洒下革命先烈的斑斑血迹，也曾留下知识青年的深深足印。当我又一次踏上这方热土时，心中涌起了多少感慨、多少欣喜…？？？〃这是一位知青在第二故乡联谊会上即兴致辞的一段话。作为在农村插队八年的老知青，他重返故地，青春时代那些难忘的生活情景一下子在脑海中浮现出来。这让人刻骨铭心的地方，就成了演讲者即兴发言的情感动因。3．感“人”起兴作为演讲活动中的人，演讲者和听众的关系是十分密切的。从实际情况来看，处在语言交际场合中的某人，面对他人的时候，往往会受到这一特定对象的影响，从而激发兴致，情不自禁地临时发表演讲。例如：么拾参脚第二部分训练方法篇”航，漆帮—簪爹干尚
解密语言背后的思维力量“刚才，我听会议主持人说，在座的都是来自农村的小学校长。我也当过农村小学校长，我深知在贫困落后的偏远山区当好这个校长是多么艰辛和劳苦。尽管如此，你们却义无反顾地肩负起了培养跨世纪农村建设人才的重担。我本来不准备讲话，现在却想借此机会，向你们表示崇高的敬意，并说几句心里话……〃这是某市教委副主任在小学校长培训班结业典礼上即兴讲话的开场白。显然，这位领导同志是临时被邀到会的。当他了解面对的特定对象以后，类似的经历、深切的体验，就促使他产生了说话的兴致，并发表了真切动人的即兴演讲。4．感“事〃起兴在社会生活中，人们的热门话题固然可以成为即兴演讲的材料，其实，即使是所谓小事，只要蕴含着重要的意义，则善于体察和感悟生活的人来说，也同样可以激发强烈的兴趣，促成一次富有启示性和感召力的即兴演讲。例如：“最近，我上街的时候，发现商店招牌和商品广告上的错别字大大减少了。也许有人觉得这是小事，可我认为这是一个令人高兴的好现象。因为它说明社会用字的规范化问题已经引起了政府部门的重视并得到了人民群众的理解和支持。同学们是未来的人民教师，更有义务承担起规范用字的社会责任。’’这是一位中师语文教师的一段课前即兴讲话。他出于职业的敏感，由社会上商业用字的变化，体察出了一种语言文明的新趋向，并怀着喜悦的心情，感“事”起兴，对学生讲述了自己的见解和希望。5．感“景”起兴处在公众场合中的人，有时会受到眼前某种特定景象的触发，而引起讲话的兴趣，导致一段精美的即兴演讲。例如：。“今天天气真好，春风特别和煦，春光格外明媚。蓝天流云飘浮，青山飞鸟啼鸣。苍松翠柏掀起阵阵林涛，红花绿叶织出幅244
幅彩锦。在这充满生机与活力的季节里，我们走进美丽的大自然，一颗颗年轻的心怎能不感奋、激动和欣喜！让我们放开喉咙，尽情歌唱这美好的春天！〃这是一位中学班主任在春游中即兴演讲的一段话。当他带领学生登上山顶，举行联欢活动的时候，面对大自然多彩多姿的景色，他兴致勃勃地讲起话来。这情景交融的演讲，产生了强烈的激励性和感染力。6．感“物’’起兴在会议现场，有时会出现某种引人注目的物品。一个善于观察和联想的人，往往能够感悟到此“物”的特殊内涵，从而即兴发挥，以开场白的方式，发表一段精当的即兴演讲。例如：“我这个人作报告，很容易激动，激动起来就会手舞足蹈，这花瓶放在台上就有点碍手碍脚了，说不定碰翻摔破了，我这个供给制市长还赔不起呢！”这是一位领导干部为某文联作形势报告的一段即兴开场白。他走上台来，一眼就看到讲台洁白的台布上放置着一个插着鲜花的花瓶，他小心地把花瓶移到台下，然后讲了这段话。显然，这感“物〃起兴的演讲，不仅活跃了气氛，而且委婉地批评了讲排场的风气，给人以深刻的启发和教育。7．感“言’’起兴在有许多发言者的公众场合，某人的言论，可能成为他人即兴讲话的触发点。因为无论这种言论是激起与会者的同感还是反感，都可以促使别人临时产生说话兴致，以表达自己的现场感受。例如：“刚才这位家长先生的发言是太好了。我十分赞同他提出的家长要给自己的孩子建立家庭档案的意见。是的，把孩子在家庭中的表现与情况记成文字材料，并装入档案，这不仅能够反映弦子的思想变化，而且可以检查他们的性格缺陷。这样，就便于从 第部分训练方法篇寥∥、一■．爹霄恣
解密语言背后的思维力量家庭的角度配合学校，更有针对性地教育孩子，引导他们不断成长和进步。”这是在家长座谈会上一位与会者的即兴发言。显然，这位家长是在聆听了别人的言论之后，兴致所至，才有感而发的。因为这“兴”是被一种强烈的赞同感激发出来的，所以他立即发言，表明自己的看法和态度。8．感“行”起兴在现实生活中，人们的行为方式是由思想支配并受一定的道德来规范和评价的，倘若某种行为具有普遍的社会意义，就可能激起关注者的强烈兴趣，从而引发特定场合下的即兴演讲。例如：“昨天是星期日，我们班上有几位同学自发组织起来去慰问聋哑儿童。他们给孩子们唱歌跳舞，还送给孩子们一些学习用具。这个‘学雷锋，的实际行动，使我既高兴，又感动。因为他们作为未来的人民教师，怀着一种强烈的社会责任感，为残疾儿童奉献了一份爱心……〃这是一位中师班主任的班会上的一段即兴讲话。作为教师，他为自己的学生的行为感到高兴，正是这感“行”起兴，才激发他对全班同学发表了真挚感人的即兴演讲。9．以听众为媒介听众听演讲是有选择性的，他们关注那些与自己密切相关的人和事，关注有趣的事情，关注自己的精神利益和物质利益。这里我们将精神利益定义为面子。所谓面子就是交际对象在他人面前得到尊重肯定的一种良好感受，是一种自我价值保护。我们在即兴演讲抓“兴”的过程中，要以听众为媒介，关键就是要认真寻找自己和听众的共同点，预先了解听众的心理预期；l讲到听众的心坎里，从而引发听众强烈的共鸣，引发听众得到肯定、赞扬后对演讲者强烈的认同感。246
1 0．以“氛围”为媒介一个活动，一个会议，总有它特定的地点、内容和氛围，抓住这种“媒介”能使即兴演讲独具个性。11．以前面讲者的内容为媒介①即兴演讲媒介无处不在，最常见的就是以前面讲者的内容为媒介。当我们由于一时准备不充分，在非常突然的情况下说话，此时不可乱方寸，最好的借用媒介就是前者讲话的内容。这里，前者可以是一个人，也可以是一群人，要么我们对其进行补充，要么赞扬，要么发挥，要么反对……从前者的事例、观点人手很容易就会找到我们自己的演讲观点。案例：“前边的同志讲了我们伟大祖国悠久的文明史，讲了雄伟壮观的长城，讲了给世界文明带来飞跃发展的四大发明。是的，我们的祖国有这一切，是够可爱、够神圣的了。（说到此处，他突然把声音提到高八度）但是，我以为，只有这些还不够！因为长城尽管又高又长，却挡不住侵略者的铁蹄！而指南针呢？它确实能指导方向，但却引来了武装到牙齿的侵略者！引来了帝国主义的战舰！引来了毒害中国人民的鸦片！火药，成了帝国主义列强杀我同胞，烧我国土的武器！而先辈发明的洁白的纸上，写下的，却是不平等的尼布楚条约、丧权辱国的二十一条……是的，我们的祖先，曾是何等荣耀！我们的祖国，曾是怎样的富饶强大过！但是，我又清楚地知道，这一切终究是祖先的，是祖先的骄傲！我们，炎黄子孙们，决无权力躺在祖先的功劳簿上沾沾自喜，大吹大擂！俗话说，好汉不提当年勇，我们怎能忘记自己肩上的重任！（此言一出，听众激动，报以热烈的掌声）祖国，只①付常明编：《魅力演讲致胜术》，时代文艺出版社，2001年版。247第部分训练方法篇寥沙矗霉≯彳．尚
解密语言背后的思维力量有在我们的辛勤劳动中，在我们粗糙的大手中，变得在全世界领了先，变得强大、富裕，才遂了我们的意，才称了我们的心！〃、（又是一阵热烈的掌声）十六、无领导小组讨论无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，采用情景模拟的方式对受试者进行集体面试。它通过一定数目受试者组成一组（5～7人），进行4'；时左右时间的与工作有关问题的讨论，讨论过程中不指定谁是领导；也不指定受测者应坐的位置，让受测者自行安排组织，评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。（一）无领导小组讨论方法无领导小组讨论由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并作出决策。由于这个小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。在无领导小组讨论中，或者不给应试者指定特别的角色（不定角色的无领导小组讨论），或者只是给每个应试者指定一个彼此平等的角色（定角色的无领导小组讨论）。但这两种类型都不指定谁是领导，也并不指定每个应试者应该坐在哪个位置，而是让所有受测者自行安排，自行组织，评价者只是通过安排应试者的讨论题目，观察每个应试者的表现，给应试者的各个要素评分，从而对应试者的能力、素质水248
平作出判断。①（二）无领导小组讨论的特点1．无领导小组讨论的优点无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，和其他测评工具比较起来，具有以下几个方面的优点：（1）能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力或者素质。（2）能观察到应试者之间的相互作用。（3）能依据应试者的行为特征来对其进行更加全面、合理的’评价。（4）能够涉及应试者的多种能力要素和个性特质。（5）能使应试者在相对无意之中暴露自己各个方面的特点，因此预测真实团队中的行为有很高的效度。（6）能使应试者有平等的发挥机会，从而很快地表现出个体上的差异。（7）能节省时间，并且能对竞争同一岗位的应试者的表现进行同时比较（横向对比）。2．无领导小组讨论的缺点（1）对测试题目的要求较高。（2）对考官的评分技术要求较高，考官应该接受专门的培训。（3）对应试者的评价易受考官各个方面特别是主观意见的影响（如偏见和误解），从而导致考官对应试者评价结果的不一致。（4）应试者有表演或者伪装的可能性。①何琪：《无领导小组讨论——人才选拔的有效方法》，《人才开发》，2005年6249第部分训练方法篇套朋Z孽爹彳尚
解密语言背后的思维力量（5）指定角色的随意性，可能导致应试者之间地位的不平等。（6）应试者的经验可以影响其能力的真正表现。3．无领导小组讨论的评价标准在无领导小组讨论中，考官评价的依据标准主要是：（1）受测者参与有效发言次数的多少。（2）受测者是否有随时消除紧张气氛，说服别人，调节争议，创造一个使不大开口讲话的人也想发言的气氛的能力，并最终使众人达成一致意见。（3）受测者是否能提出自己的见解和方案，同时敢于发表不同意见，并支持或肯定别人的意见，在坚持自己正确意见的基础上根据别人的意见发表自己的观点。（4）受测者能否倾听他人意见，并互相尊重，在别人发言的时候不强行插嘴。（5）受测者语言表达、分析问题、概括或归纳总结不同方面意见的能力。（6）受测者反应的灵敏性、概括的准确性、发言的主动性等。（三）无领导小组讨论试题的形式无领导小组讨论的题目一般都是智能性的，从形式上来分，可以分为以下五种：1．开放式问题所谓开放式问题，是其答案的范围可以很广、很宽，主要考查应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解。例如：你认为什么样的领导是好领导？关于此问题，应试者可以从很多方面来思考，如领导的人格魅力、领导的才能、领导的亲和力、领导的管理取向等。开放式问250
题对于评价者来说，容易出题，但是不容易对应试者进行评价，因为此类问题不太容易引起应试者之间的争辩，所考查应试者的能力范围较为有限。2．两难问题1所谓两难问题，是让应试者在两种互有利弊的答案中选择其中的一种，主要考查应试者的分析能力、语言表达能力以及说服力等。例如：你认为以工作取向为主的领导是好领导呢，还是以人为取向的领导是好领导？一方面，此类问题对于应试者而言，不但通俗易懂，而且能够引起充分的辩论；另一方面，对于评价者而言，不但在编制题目方面比较方便，而且在评价应试者方面也比较有效。但是，此种类型的题目需要注意的是两种备选答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一个答案比另一个答案有很明显的选择性优势。3．多项选择问题此类问题是让应试者在多种备选答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序，主要考查应试者分析问题实质、抓住问题本质方面的能力。此类问题对于评价者来说，比较难于出题目，但对于评价应试者各个方面的能力和人格特点则比较有利。4．操作性问题操作性问题，是给应试者一些材料、工具或者道具，让他们利用所给的这些材料，设计出一个或一些由考官指定的物体来，主要考查应试者的主动性、合作能力以及在一实际操作任务中所充当的角色。如给应试者一些材料，要求他们相互配合，构建一座铁塔或者一座楼房的模型。此类问题，在考查应试者的操作行为方面要比其他方面多一些，同时隋景模拟的程度要大一些，但考查言语方面的能力则较少，同时考官必须很好地准备所能用到的一切材料，对考官的要求和题目的要求都比较高。251第部分训练方法篇泰妒9唏．．爹彳尚
解密语言背后的思维力量5．资源争夺问题此类问题适用手指定角色的无领导小组讨论，是让处于同等地位的应试者就有限的资源进行分配，从而考查应试者的语言表达能力、分析问题能力、概括或总结能力、发言的积极性和反应的灵敏性等。如让应试者担当各个分部门的经理，并就有限数量的资金进行分配，因为要想获得更多的资源，自己必须要有理有据，必须能说服他人。所以此类问题可以引起应试者的充分辩论，也有利于考官对应试者的评价。但是对讨论题的要求较高，即讨论题本身必须具有角色地位的平等性和准备材料的充分性。（四）如何在小组面试中“出彩〃1．充满信心无领导小组讨论虽然是求职竞争者之间的“短兵相接’’，但也不是特别难对付的可怕事情，因为各个应试者都是一样的公平竞争。，2．大胆开口，抢先发言、对于每个小组成员来说，机会只有一次，如果胆小怯场，沉默不语；不敢放声交谈，那就等于失去了被考查的机会，结局自然不妙。当然，如果能在组织好表达材料的基础上，做到第一个发言，那效果就更好，给人的印象也最深。3．从容应对，充分思考这种做法在面对面的面试时是可以的，因为面试者可以看得出你在思考而且是想好了才回答。另外，在电话面试和可视会议系统面试时，不要做思考的停顿，否则会出现死气沉沉的缄默。4．论证充分，辩驳有力小组讨论中，当然不是谁的嗓门大谁就得高分，考官是借此考查一个人的语言能力、思维能力及业务能力。夸夸其谈，不着边际，胡言乱语，只会在大庭广众下出丑，将自己不利之处暴露252
无遗。语不在多而在于精，观点鲜明，论证严密，一语中的，可起到一鸣惊人的作用。及时表达与人不同的意见和反驳别人先前的言论，不要恶语相加，要做到既能够清楚表达自己的立场，又不令别人难堪。5．尊重队友，友善待人相信每一个成员都想抓住机会多发言，以便“凸显〃自己。但为过分表现自己，对对方观点无端攻击、横加指责、恶语相向，往往只会导致自己提前出局。没有一个公司会聘用一个不重视合作、没有团队意识的人。，6．发挥民主，不搞“一言堂”不可滔滔不绝，垄断发言；也不能长期沉默，处处被动。每次发言都必须有条理、有根据。7．准备纸笔，记录要点随身携带一个小笔记本，在别人滔滔不绝地讨论时，你可以做些记录，表明你在注意听。8．逐一点评，充当领导者最好找机会成为小组讨论的主席，以展示自己引导讨论及总结的才能。尤其是对该问题无突出见解时，当主席实在是明智之举。在讨论结束之前，。你将各成员交谈要点一一点评，分析优劣，点评不足，并适时拿出自己令人信服的观点，使自己处于讨论的中心，无形中使自己成了领导者的角色，自然就为自己成功“入阁〃增加了筹码。9．上交讨论提纲将最后讨论纪要迅速整理成文，一目了然，上交主考官，既展示了自己流畅的文字功底，又给人办事得力、精明能干的好印象，这样的人谁不喜欢？253第部分训练方法篇荔滞岔霉、◇彳尚
解密语言背后的思维力量。十七、主题采访（一）什么是主题采访采访，是新闻术语。它是研究新闻采访这一社会活动特殊的本质、规律、方法途径以及新闻记者活动方式的应用科学。它的本质是一种认识客观事物的特殊社会活动。那么，主题采访，在“采访”上加上“主题〃二字，即是在采访时先确定一个主题，然后采访者与被采访者就这一主题谈论。在课堂里我们要怎样来模拟这一主题采访呢？请看下面的例子：在访人文学院刘同学这一主题采访中，．记者首先确定好主题：让新时代荣辱观规范我们的行为。然后记者（以下记为笔者）与刘同学以一问一答的方式共同讨论这一问题，从而导出刘同学的见解。笔者：很高兴和你交流，不久前，胡锦涛同志提出了“八荣八耻”。我想请问，你对“八荣八耻’’的基本态度是怎样的？刘同学：“八荣八耻”可以说是新时代的荣辱观，现在学校也正在宣传，同学们中也掀起了一股学习“八荣八耻〃的热潮。可是，我认为这并不代表同学们从中获得了真正的东西。从这两个人的初步对话中，我们可以明确地看出记者首先提出自己想要问刘同学的主题即“八荣八耻”，然而便设置了一个问题：“对‘八荣八耻，的基本态度〃如何。刘同学便从正面回答记者的提问，并且也提出了自己的观点：“这并不代表同学们从中获得了真正的东西。〃那么，真正获得的东西是什么呢？这便进入一个讨论的阶段。请继续看下文：笔者：此话怎讲？刘同学：任何理论，我们首先应该判断其正确性，然后理254
级2。溺霄薅匆’｝哆，¨◇痨解；最后，我们要用它来指导我们的实践，让理论在实践中得到笛最大检验，同时增加其可操作性。当然，“八荣八耻”是为适应二时代的发展而提出来，值得我们好好学习，可是，我们似乎忽略卷了这应该用于指导我们的实践。记者顺其自然地发问，『就像是一个过渡，引出刘同学的个人掣见解。这才是这一主题采访的重要内容，也是核心内容。扣住方“八荣八耻”这一主题，然后顺着记者的问题阐述自己的观点，答这是站在被采访者的立场上而谈的占那么站在记者的角度上呢？记者在确定好主题之后，要想达到采访的目的，即引出被采访者的思想见解，必须学会提问。提出既扣住主题又使被采访者感兴趣或阐述几率大的问题。这样不致使被采访者词穷，反而能使他娓娓道来。双方互相愉悦，各自达到目的。请接着看：笔者：我很赞同你刚才说的理论最终应该放到实践中检验的话语。那么，你想给同学们提个什么样的建议呢？刘同学：让新时代荣辱观规范我们的行为吧。笔者：谢谢�
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