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芳草萋萋-第14部分
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无牵无挂。至于落在哪里，都不重要。重要的是，它们以自己简单的生命造就了一个丰富多彩的生灵世界。
我们是不是该对这小小的雨点，肃然起敬呢？
我痴痴地想，要是我能化为一个雨点，从高空中落下……且慢，我得先求风婆婆行行善事，将我吹送到三十里外的一座小城，让我寻觅一下我日夜思念的人，就从她的窗前落下，看看她在做什么。说不定也和我一样正在看雨，那就让我们无声无息地对视一眼。亲爱的人啊，尽管你不知道我来了，尽管这只是短短的一瞬。我就落在你的窗外，就留在那儿，看看你最近的样子，听听你久违的声音。
如果能这么隐秘地藏在她的窗外，日夜守侯着她，那该有多好！如果能，我情愿就这么化为一个雨点，哪怕永生不得现形。
我想了想，又觉得不妥。应该在恰当的时候现身，总不至于就这么眼睁睁地看着她上了别人的花轿吧！——
听说成绩出来了，我到学校看分。
差专科线五十多分。但我当时并没感到多失望，依然谈笑风生，为见到昔日的伙伴而高兴。有些人则和我一样满不在乎，就像是平时看到不理想的成绩一样。
久别重逢，大家围在一起叙旧谈笑。我频频置词，海阔天空，似乎早已把现状和前途的问题置之度外。老同桌坐在我旁边，耷拉着脑袋愁眉苦脸。他只差专科线十分，跟去年一样。我问他有什么打算，他勉强一笑，说再补一年。我说还补啊。他喃喃地说，还能不补啊，不补习怎么办？
我真佩服他这样百折不挠的精神，认准了一个目标就全力以赴，哪怕碰上多少次挫折和失败也誓不回头。
我可没有这样的决心和毅力。我的处世哲学是：遇到障碍就绕道而行。
愚公移山的故事，对我而言，只能是一个笑话。
然而，在回家的路上，我却有了忧虑：怎么向父母交代呢？
生活当中，压力往往都是家庭造成的。我们自己本来是无所畏惧的。
回到家，公布了自己落榜的消息，全家人一片悲痛。
父亲闷闷不乐地抽着烟；母亲在一边哀叹不已。
这样的情绪很快感染了我，这才意识到，自己是真的落榜了。去年此时的情形再一次浮现在我的眼前，煎熬了一年却毫无希望。
父亲第二天就去了县城。全家人包括我都希望五爷能帮我一把，凭着某种关系给我安排个去处，哪怕次一点也无所谓。
父亲带回来一脸失望。
他这次和五爷都红了脸。父亲怨五爷不把娃上学当回事。五爷说要是差几分他还能想点办法，差了几十分叫他怎么办。又解释说他并非不重视娃的事，实际上娃的事对他来说就是头等大事。好言相劝一番，叫我再补习一年，他仍给联系康中。
我说打死也不去补习了。
我决定亲自找五爷一趟，要么给我找个什么大学，要么给我安排个工作，反正，干什么都比补习强。五爷开导我把目光放远点，不要怕吃苦。从书房里取出一本《论语》叫我回去读读，静静心。
孔子是中国文化的先驱，他的思想博大精深，源远流长。孔子很赞赏他的弟子颜渊，曾感叹：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”
不过我怀疑，如果把颜渊放到今天，面对高考、就业以及社会、家庭的种种压力，他还能“一箪食，一瓢饮，在陋巷”独守其贤，独享其乐乎？
反正，我知道我不行。
我陷入了深深的愁苦之中，整天郁郁寡欢，忧心忡忡。
父母虽然也很悲痛，甚至比我更焦虑，但他们却对我很体贴，从没有责备过我一句，也不曾说过一句不好听的话。他们一方面替我的前程忧虑，另一方面更担心我的精神承受不住。有我在场的时候，就尽量谈些轻松的话题，小心地开个玩笑，试图活跃活跃气氛，驱散我心头的阴影。
我知道他们的用心，只是快乐不起来。
有天，父亲说你要不当兵去，到部队考军校。我当即就否定了父亲的主张。我不适合当兵，受不了限制也吃不了苦。
父亲和我一样没有主意，后来又跑了几次县城，逐渐又倾向于五爷的主张。
他苦口婆心地劝我，试图以一个老农民的理论说服我：你看门口卖豆腐的，他为什么总卖豆腐，也不改行做别的？因为你入了一个门，就应该一直走下去，不能半途而废，这样才会有收获。等等等等。
父亲开导我的时候，我一般不发言，只是低着头听着，心里却不一定接受。我对复读怀着深深的恐惧，就像从苦海中逃命归来的人，再没有勇气重新踏上那条险象环生的征途。
父亲始终没有放弃对我的说服；鼓励我说：“虽然今年差了五十分，再补上一年每门课还不提十分？提上十分不就达线了！”
又说：“现在就剩下我和你妈支持你了。村里的人都巴着你考不上，你舅也不希望你补习，劝我花钱供你上个中专。你还不好好干一场？你到学校好好念书，我和你妈在家好好干活供你，咱们仨人一起努力打一场胜仗，还不行？”
父亲的话叫我很感动，可我还是挺犹豫。
思来想去，某一天我对父亲说我想当兵去。虽然当兵是苦了点，不过能考上军校将来做一名军官也蛮不错。毕竟成为一名将军和军事家，在沙场驰骋纵横，也符合我的理想。
父亲琢磨了几日，对我说当兵也行，不过，咱把路走得宽一些，你先到康中去报名，万一当不了兵还能补习。
我只得应允，在父亲的催促下到运城跑了一趟。
没想到康中今年取消了文复班，因为达线率太低，给学校拖了后腿。倒是招少数复习生在应届班插班，分数限制在专科线以下二十分内。我没有资格报名，况且自己也不愿做插班生。与难兄难弟在一起还不觉得自卑，跟人家应届生混在一起多丢面子。
双重身份，意味着双重耻辱。
于是我到二中报了名，二中虽然实力略逊康中，也是一个不错的学校。
报了名，觉得应该到舅舅家打个招呼，因为自己又得麻烦人家一年了。
当我远远望见正在门口洗衣服的妗子时，不知为什么，我扭身就走，像做了什么见不得人的事怕她发现。
我缺乏勇气再去面对他们，特别是妗子。
舅舅毕竟是舅舅，虽然麻烦他，他也不会多见怪，我心里也没多少负担。而妗子就不同了，我们之间没有亲缘关系。他对我没有由衷的亲情，我也对她有些畏惧。特别是当自己给人家添了麻烦的时候，心里总觉得过意不去，也更担心妗子不悦的脸色。
第五十七章
虽然我再也不想跨进康中的校门了，但最后还是回到了那里。一方面，因为五爷在康中有关系，可以给我提供一些照顾。另一方面，和人家应届生在一起学习会更有利于我的进步，也免得忘了自己的身份，这叫“卧薪尝胆”。这是五爷的话。
我问父亲有没有跟五爷商量我参军的事。父亲说，先让你到学校去，等招兵的时候再说。
人的发展方向往往是一种合力的结果，特别是当你彷徨的时候，你身边的人对你的影响是不容低估的。我又在不知不觉中，走上了父亲为我安排的道路。
开学那天，我带着五爷的介绍信去办手续。先找到副校长，把信送上，交了五百元的学费（已经是特别照顾了）。副校长给高三主任开了字条，找到高三主任，又给某班班主任开了条。
终于找到班主任的住处，敲开门，出来一个约莫四十岁出头的中年人，想必就是班主任大驾了。我连忙向他问好，说明了自己的情况。他神情漠然地说：“我们班已经满了，你找另一个班去吧。”
我递上主任的字条，他一瞅，“噢……是王主任啊，行，是这样，教室的座位已满了，你找张桌子放在过道里吧。”
我说好吧，告辞而去。
我很不乐意他这种拒人于门外的做法，只伸出半截身子把人挡在门外说话。怕我踩脏了他的地板不成？
我倒是瞅见人家的地板擦得锃明刷亮的。我可以换拖鞋呀！不过，想人家也有难处：叫你进来吧，弄脏了地板还得擦；让你换鞋把，显得人家小气。干脆，把问题解决在门外算了，这叫“效率”。
我告诉在树荫下看行李的父亲，手续已办了。父亲很高兴我这么顺利地过五关斩六将，嘱咐了几句放心回去了。
把行李搬到宿舍，给人家应届生打了招呼，都挺客气。幸好还有空床，铺好床，放好东西，总算安了家。
过来一个同学和我搭话，互相问好，他自我介绍：“我叫银荣，有什么事需要帮忙，说一声。”我连忙称谢。原来他是生活委员，向我介绍了班里的情况，又带我去教室看了看。
教室不大，座位很挤。银荣说确实没空座了，得找张桌子。又帮我找来桌椅，只能在过道里安置。银荣问，坐前头还是后头？我说放中间吧。
一切就绪，我的插班生涯就此开始了。
第一次到教室上课，浑身的不自在，感觉众人都以异样的目光打量我。勉强和邻桌打了招呼，便埋头看书，实际上我一个字也看不进去。
好不容易等老师进来，全班肃静。随着一声“起立”，我从过道里站起来，鸡立鹤群。
这节是数学，老师是一位年轻的女性，文质彬彬，架一副高倍镜。讲得条理清晰、层次分明，我也听得专心致志、聚精会神。
下课后教室喧闹起来，更显得我“寂寞开无主”。
银容过来对我邻桌说：“你可要照顾好咱们的新朋友！”邻桌很主人的口气，“那自然，有朋自远方来，不亦乐乎！”
三人都笑了。我尽量挥洒出一些随意和轻松的姿态，以显得自己并不拘谨。要知道，自己比他们还大了两三岁哩，应该更成熟一些。
班里共有八个补习生，都比我来得早，也比我幸运，都挤下了正经座位。唯有我，后来者居于过道。现在，都比较老实，一个个像沉默的羔羊。因为你跟别人的身份不一样，你是补习生、插班生、外来人。而那些又说又笑的应届生们，才是这儿的主人，名副其实的主人。只有当我们这几个可怜虫遇到一起时，才会有一种同志感，彼此都觉得亲切。
我学得很卖力，很投入，特别是对数学，丝毫不敢马虎。精力很足，晚上可以拼到十二点，甚至更晚。走出教室，望一望满天星斗，心里便有了肩负重大使命的庄严感和为之付出了努力后的欣慰感。
回到静悄悄的宿舍，摸到床位，满意地躺下。一方面是享受一天中最美好的时刻，另一方面也是继续完成一项重要的任务——为第二天的新一轮工作养精蓄锐。
第二天，广播一响我便应声而起，抖擞抖擞精神，又投入到新的一天中去。整个人像上紧了发条的钟表，走得滴答滴答响。
说起这次高考，有四门成绩都与我的估分相差无几；唯独语文出入很大。后来看了一些评析高考的文章，才明白自己在作文上失了不少分。而我素以作文为荣。作文以两幅漫画为材料。一幅《给手做整形》：好端端的大拇指被截，多余的第六指却保留着。另一幅《截肢》异曲同工：病人正惊叹于医生的杰作，该截的右腿还在，好好的左腿却被咔嚓了。要求以“我更欣赏漫画《》”为题，写一篇议论文。
按说这种议论文属于文艺评论，我却写成了读后感。我们平时训练的都是对某一社会问题或现象的评论，属一般议论文，至于像文艺评论这种需要一定专业知识和理论的类型却从未涉及过。从自身的角度来讲，失误当然是自己所造成的。可是据统计有百分之八十的考生都落入了读后感的误区，这恐怕就不能把责任单单归咎于考生了。有分析文章说：“一般来讲，高中生对漫画艺术的风格和特点不大可能有太深的理解，因而并不要求考生对这两幅画做出多么高明的艺术上的评判。考生只要抓住两幅画的主要特点，能够自圆其说就可以了。”
我有点想不通，有学生比较熟悉和经常训练的类型不出，有学生容易发挥也容易显示写作水平的类型不出，却要跳出基础教育的范围搞出一个叫人为难的“新鲜事物”，其意何在？即便想考查学生的鉴赏能力，出两幅风景或人物也比漫画强吧。因为漫画的夸张性和讽刺性很容易误导学生对其所反映的问题大发议论，而脱离对艺术的鉴赏。难道这是命题者的特意安排，故设迷津？不知这位某某大师有没有仔细考虑过中学的教学，以为来一个闭门造车，造出一个出人意料便是高明？叫他们措手不及便是水平？
长期以来，人们对高考的认识积累着一个误区，以为高考的命题就是一种完美无缺的权威。所有的教与学都紧紧围绕这根指挥棒，出什么题便喝什么彩，所有的评析高考的文章也都是千篇一律地标榜今年的考题怎么怎么高明，怎么怎么有水准。无论考题如何变化，人们只是一味地应和与接受，却很少有人对它的“权威”提出置疑，对它的缺陷和失误进行公开的批评和抨击。这叫我想起了安徒生的童话《皇帝的新装》，大家都只顾怀着一种崇拜或屈从的心理，一个劲地喝彩：“精妙！精妙！”我却要做一次那个大胆的小孩，不客气地说一句：这位某某大师所命之题，不是创意而是做作，不是别出心裁，而是弄巧成拙。
一句话——真失败！你的失败造就了我的失败。
第五十八章
我处在一个特殊的位置——教室的过道里。不晓得大家有没有习惯我这个角色，我倒是慢慢习惯了周围的环境。别人从我这里经过，都得侧身而行，有时还把我的书碰到地上，我习以为常。坐在这儿倒有个好处，不用值日，什么扫地擦黑板，没我的事，图个清闲。
老师对我们这些特殊一族也挺照顾面子，提到我们时只说“新来的学生”。不过，我不会忘记自己的身份，我是高五生。再补一年意味着破釜沉舟、背水一战，意味着自己的退路更少了，几乎是零。没有一直补习到老的道理。如果再失败，将是莫大的耻辱，我将无法面对任何人。
这种可能出现的结果，造成了一种巨大的无形的压力，激发我努力向上，不敢有丝毫懈怠。
很快到了月考，我的成绩与去年相比有了很大提高，数学还得了高分。名次在补习生中居于第二，全班十五名。能在这些高材生中保持前十五名是有希望来年金榜提名的。
我为自己的成绩沾沾自喜，人也变得开朗起来，不再为自己是插班生、补习生而暗自卑怯了。
数学成了我的强项，我越来越喜欢钻研它。对于那些偏题、怪题也不愿放过，如果有道题百思不得其解则会耿耿于怀，直到最后茅塞顿开。我也乐意去探寻达到一个目标的最佳途径。老师在讲试题的最后一道证明题，使用的方法有点复杂，是一种常规的思路。而我使用的是反证法，很简单一步到位，省了不少已知条件。
我向老师介绍了自己的方法，得到了她在全班的大加赞赏。我则像小学生一样激动不已。别人可能不会理解我的心情，长期以来我都是一个微不足道的差生，像今天这样在学习上受到公开的表扬，是多少年都未曾遇到过的呀！
在别人的眼里，或许我也算是一个好学生了。当同学为一道题而来向我请教，我都有点欣然自喜，在整个的讲解过程和最后看着别人会心的微笑，我是多么的兴奋和开心啊！
两星期后，班里重排座位。我被排在倒数第三排，从此告别了过道里的生活。
可我并不乐意，因为原来的位置尽管地处狭路，却毕竟在中间，周围也是好学生。而且过了这么长时间，我早已习惯了那个位置和周围的一切。我并不愿离开它，是真的不愿意。
排座的原则是看成绩，班主任也讲得很清楚：你考得好就坐前面，考得不好就到后面去。按理说，我是该排到前面去呀，补习生的第一名就坐在第二排，还有三个也在我前面，为什么却把我打发到后头呢？
多年以来，我一直身居后排，深受其利也深受其害。利是结识了一帮虎朋狗友，害是把学习搞得一塌糊涂。我深知座位对一个学生的重要。所谓近朱者赤，近墨者黑。
我并非觉得自己摇身一变，不同往常了，对差生也另眼相看了。不是这么回事，从心态上讲，我仍是一个差生。只是我现在把学习看得比命都重要，希望自己能全身心地投入，当然需要一个良好的环境。
可我又能怎样呢？总不至于站起来对班主任说：“我不同意你的安排！”
木已成舟，水已成河，如何挽回？
决定哪个学生坐在哪儿，是人家的权力，有意见只能保留。况且，我不过是个插班生，寄人篱下的插班生。如果我斗胆提出意见，他可以以一个好心人的姿态对我说：“我已经把你从过道里的尴尬处境解救出来，你还不满意？”
听银荣说，这位班主任先生在做人方面可不怎么光明。每次考试后他都要重排座位，名为调座，实为受贿。你不见考完试总要拖上两个来星期才排位吗？留这时间，就是等着学生进献贡品，你要是提上两瓶酒，带上两条烟，班主任绝对笑脸相迎，关怀备至，自然会在排座时照顾一下。
我说，考了第一名还用给他送礼？
那自然不必，银荣说，他怎敢对第一名有所怠慢。并不是说第一名成绩昭然，他不敢怎样，而是说第一名是他的命根子。你不知道，做毕业班的班主任是很有赚头的。如果高考达线人数超过学校的规定名额，班主任就会拿到一笔数量可观的奖金。你说他能不重视好学生？在他眼中，每个好学生都是一扎花花绿绿的钞票呀！
我这次也考得不差，他怎么把我排在后面？
可能是对你有看法，也可能是观望你的成绩是否稳定。
倒也是，他对应届生们可谓了如指掌，但对我们这几个补习生却知之不多。这次你考得不错，只表明你前几课掌握得还行，以后的情况如何就很难说了。这是补习生的特点，对知识的掌握常有漏洞。况且我的成绩并不算多好，只不过对我来说比去年有了很大进步。如果拿出高考的坐标来衡量一下，我的情况就处于分数线上下的游离范围，可能游上去，也可能离下来。这就叫“边缘生”。
如果说他对我有看法，也有可能。从一开始我可能就没给人家留下好印象，不懂人情世故，空手而去，岂不是对人家不敬？还有拿领导的字条压人的嫌疑，太不懂事了，怪不得不让我进去，在门口就把我打发了。
我说，要是我带上点东西他让不让进屋。
那自然让了，恨不得一把拉你进去，再拥抱一下。银荣说。
看来，这儿的送礼风倒挺盛行。我在县中学时并不多见学生给老师意思的，恐怕是落后的缘故。越发达、越繁荣的地方，送礼风也越盛。到了这儿，不仅社会上送，学校也送；不仅中学送，小学也不甘示弱。听妗子说她的学校就如此，家长们把老师特别是班主任都奉若神灵了，动不动就大包小包的给神仙菩萨们表示一下诚心敬意，唯恐自己的孩子在学校吃了亏或不被重视。
该怎么看待这股风气呢？是人心不古，世风日下？也不见得，古代就不兴送礼吗？非也。礼者，情意之寄托也。千里送鹅毛，是谓礼。割土封僵，亦谓礼。礼之本身无是非，关键是看授受双方的动机和目的。
如果老师病了，我们去看他，或者我们毕业了工作了，回来拜访一下昔日恩师，都是完全可以的啊。但如果是为了一点点私利，比方说为了坐个好位子就去给老师送烟送酒的，投其所好，则是本人不敢恭维之事了。
这其中，无须对学生多加指责，倒应该对受贿之师大大谴责。真是不可思议，作为人民教师，从事着太阳底下最光辉的事业，却在私下里接受甚至有意索取学生的那点可怜的“好意”，他是如何心安理得地站在三尺讲台上，去面对那一双双纯洁幼稚的眼睛？反正，我是不会向这种人投诚献媚的，不管发生什么事——
如今我坐在后面，周围大多是借读生。
你可别以为满满一教室都是康中学子。人分三类：有三十名左右是康中正式录取的统招生，具有康中学籍；我们这八个补习生，虽然也给了康中学籍，但每个人都清楚这不过相当于“招安”的旗号；还有二十来名则是借读生——顾名思义就是借此宝地以读我书也——没有康中学籍，学费也高得多，高考时还得回原籍学校报名。
看来，借读生其实和我们补习生一样，都是寄人篱下的外来客。他们中有一部分是在这儿老老实实读书，只是成绩一般不好，无法跟人家康中学子相媲美，自尊又敏感。另有一些，则�
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