诸兵种合成军队演习-第18部分

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的问题的情况阐述理论原则并善于运用这些原则论证自己的结论和指示时，讲评才更加令人信服。由于演习的性质和讲评的条件不同，讲评时阐述问题的顺序也不尽相同。但是，无论在何种情况下，在报告中大致都要阐述以下问题：

演习的最重要特点和对参演人员的要求；

进行战斗准备期间指挥员、司令部的工作和部队的行动；

每天或每个阶段指挥员、司令部的工作和部队的行动；

对各兵种、专业兵和勤务部门（炮兵、航空兵、防空兵、工程兵、防化兵，技术与后勤保障分队）活动情况的结论；党政工作；对在演习中演练的训练问题的总的绪论，有什么新经验，有什么问题须作进一步研究；对指挥员，司令部工作和部队行动的评定，对组织与实施演习的方法的结论；对导演部和调理机关工作的评定；

对消除缺点和指挥员，司令部、部队在今后战斗训练中主要应予注意的问题的指示。

经验表明，导演司令部参谋长在自己的报告中应扼要期述演习的课目和目的、参演司令部和部队的编成、最初情况、演练的战役战术任务（训练问题）的性质、参演部队的决心的内容和演习各阶段的进展情况。在报告中还应阐述组织部队指挥和司令部工作的问题。

演习的总讲评应尽量在宣布停止战斗和部队集中到指定地域以后立即进行。参加讲评的通常应为部队、分队指挥员以上军官（具体视演习规模而定）。此外，负责各兵种、专业兵、后勤和技术保障的副导演、导演助理在总讲评结束以后，还要根据总导演的指示会同有关兵种和勤务军官进行专业讲评。政治机关首长组织政治工作人员进行讲评。总讲评时间一般不超过3至4小时，专业讲评时间不超过1至1。5小时。其余军官和全体军人的讲评，在返回常驻地点后由部队和分队指挥员组织实施。关于演习成绩评定的标准。在研究准备与实施讲评的问题时，应专门讲一讲评定部队在演习中的行动和整个演习的标准问题。的确，在讲评时无论对参演人员讲些什么，对他们来说，关键是对分队或部队在演习中的行动的总评定。例如，在一次讲评中，调理员给了分队以及格的评定。但同时他补充说，他也记了不少缺点。人们戏谑地对他说：“还是绐个良好吧。这样缺点你愿意记多少就记多少。”

客观评定演习成绩是最复杂的任务之一。美国军队实行多年的是一种相当复杂的，即按照所得分数评定参演部队行动的方法。战后的头若干年里，我军的某些司令部也曾试图编制根据各种因素一一从全体军人的供应、军容到行动的勇敢与果断等问题——评定部队战术行动表。这个表与美军的表相比大大简化了，并且包括一些最重要问题。

一般情况下，表格是根据每次演习所完成的具体训练任务制定的。例如，定下符合战术要求的决心可得10至l5分；及时前出至冲击出发线并由步兵和坦克兵同时展开冲击，可得20至25分；及时巩固所占地区并组织火力配系，可得10至15分，等等。要在演习中取得良好成绩，不同的演习，须累积200至300分。有时为了评价整个分队或部队的行动，还对最重要问题制定补充评定指标。例如，对部队演习成绩的评定不可能高于对防护敌大规模杀伤破坏性武器或指挥分队的评定。特别是在实弹射击演习中，除了评定战术行动和射击效果外，还单独评定射击指挥。当时认为，这样做可以改进指挥员对射击的指挥。但是，却未考虑到，指挥射击不是目的。射击指挥艺术应体现为射击效果和对目标的毁伤情况。因此，首要的是，在设置靶情时造成这样一种条件，即没有准确的指挥就不能顺利毁伤目标。例如，目标时而出现在分队的翼侧，时而出现在分队的正面，距离又时近时远，而指挥员都必须指挥射击。当目标均匀地分布于分队正面之前时，对射击指挥无特殊要求。每个射手班，组看到眼前的目标就可射击。在这种情况下，任何补充评定也不能改变成绩。

这也适用于演练其他训练问题。多午的经验表明，使演习接近于实战的主要条件，是设置符合战斗性质，迫使参演人员按照实战要求行动的情况。如果没有这样的情况，那么任何形式化的评定和统计表也无用。例如，一个分队在演习中积分很高，但是，如果未及时前出至展开地线并对敌展开冲击，那么由于决心正确、准备充分而得的分数再高也毫无意义。或者说，一个分队由于未组织辐射侦察而在沾染地带停留时间过长，未曾投入战斗就丧失了

战斗力，那么它应得到什么评价呢？另一方面，演习和战斗一样，采取一次大胆的机动，对敌翼侧和后方进行突然攻击，就能够大获全胜，而其他失误就一笔勾销。

因此，在细致、全面地分析指挥员、司令部、政治机关和部队的行动以及准备与实施战斗的各项措施时，不能以把专业评定简单相加的办法决定对分队或部队的总评定。如果说，作战是一门艺术，那么，评定部队在演习中的行动也是一门艺术。对演习成绩的评定只有一个客观的标准，即是否完成了受领的战斗任务，完成得顺利与否。为此，必须全面、细致地分析对完成受领任务具有决定意义的行动，战术任务和战斗情节。但是，这并不是说，可以低估准备与实施战斗的其他问题。每一个问题（例如，及时给车辆加注燃料）在一定条件下都可能对战斗结局产生巨大影响。因此，为了更深刻地分析和客观地评定基本训练问题的演练情况，应按四级分制对每个问题单独作出评定。这样做不仅有利于细致地分析部队行动结果，而且还有利于以后根据演习中暴露出来的缺点更加具体地训练部队。

制定战术训练标准并根据具体情况进行评定也是行之有效的。例如，制定拟制计划文书的标准、向部属下达任务的标准、行军速度标准，部队和分队交换防区标准，部队和分队展开成临战队形和战斗队形标准、冲击速度标准、克服江河障碍标准、完成机动防御标准、构筑阵地标准、组织火力配系标准，等等。

这些标准有助于提高对演习的兴趣，保持竞赛精神，鼓励提高战斗素养，可以更客观地评定部队解决个别战术任务时的行动。此外，这些关于指挥员、司令部和部队行动的概括性的和系统的资料还是军事学术领域科学研究工作的良好基础。在评定演习成绩时还有一个重要问题，即有的总导演在演习中设置的情况更为复杂，因而参演部队的处境更为不利，出的过错比处境良好的部队更多，而个别上级首长在演习中只注意参演指挥员和部队的行动，不够注意他们是在何种条件下行动的。由于这个原因，有的人就企图简化演习情况，或者给部队以提示，而部队则千方百计猜测导演部的决心，害怕犯错误。有鉴于此，上级首长在评定演习的质量时，不仅应考虑到部队的行动，而且还应考虑到演习方法具有多大教益。

同时，对演习成绩的评定也应从两个方面作出，即一，对参演部队行动的评定；二，对导演部训练方法的评定，首先是认定部队训练接近于实战条件的程受如何。

总之，实施诸兵种合成军队战术演习是一件极其复杂的事，要求导演部和调理员在工作中表现出高度的组织性、准确性和工作效能。

在演习的准备与实施方面出现了许多新的方式和方法。实施战斗行动推演的方法更为灵活和多样化。由于考虑到了决定诸兵种合同战斗结局的诸因素，推演进行得更有教益。同时，对侦察、以火力杀伤敌人、善于利用便用核武器的后果、大胆和果断的行动、准确指挥分队、各兵种不间断的协同动作、全面保障战斗行动等，也特别重视。

在战后的头若干年里，演习实施方法方面存在不少未很好解决的复杂问题。当时存在某些缺点和困难的主要原因，是对演习实施方法的某些问题没有根据作战方法的变化进行认真细致的研究。丰富的作战经验与和平时期军队战斗训练方法的全面发展脱了节。

此外，许多将军和校尉级军官虽有丰富的战斗经验，但在战时却没有条件大量积累在各级职务上领导军队进行有计划的战斗训练的经验，其中包括准备与实施大规模演习的方法。同时，无论是军事院校还是军队中的指挥员训练系统，都未对这些问题给予应有的注意。

近些年，所有这些问题基本上得到了解决，实施战术演习和大演习的方法已被提高到新的、更高的、符合现代。战斗和战役特点的水平。

“第聂伯”（1967）、“北方”（1968）、“涅曼”（1968）、“德维纳”（1970）、“南方”（1971）等演习和大演习，对于提高军队的野战素养和空战素养起了特殊的作用。“南方…81”演习特别有教益这次演习是战役训练、战斗训练和政治教育总体系中的重要环节，是战后举行的一系列重要演习之一。参加这次演习的有各军种的兵团和部队共约10万人。演习中，演练了诸兵种合成军＋队战役和战斗行动的基本样式，演练了各军种的合同战役和独立战役以及各军种之间的协同动作，探索了新式武器和战斗技术装备成斗使用的新的更有效的方法。

总之，这些多方面的和紧张的演习显示了苏联军队金。面提高的战斗实力。

各社会主义国家，首先是华沙条约各缔约国军队的联合演习，对于巩固这些国家的战斗团结起了巨大作用。战后，各社会主义国家军队广泛运用了苏军准备与实施演习的丰富经验，同时，通过联合演习，又在战役战术经验和训练经验方面相互得到补充。联合演习是培养华沙条约各缔约国军队问兄弟友谊和战斗团结的大学校。从训练法来讲，这些大规模演习和大演习吸收了苏联武装力量和各社会主义国家军队所积累的全部经验，对于丰富和发展准备与实施演习和大演习的方法起了巨大作用。这些演习和大演习的特点是：使战斗训练最大限度地接近于实战，任务复杂，研究的问题广泛，精心考虑战区特点，演习规模巨大，实弹射击、实射火箭和实际使用武器与战斗技术装备的时机极多。

这些演习还有一个特点，即导演部善于使参演指挥员、司令部和部队面对紧张、复杂、多变的情况，从而采取符合现代战争特点的战斗行动。之所以能够做到这一点，是因为采取了一整套训练方法，其中包括：上级首长亲自观察、亲自导演最重要战斗情节的推演，讲评富于教益，将极其丰富的战争经验同现代军事学术要求有机地结合在一起。

在讲评1970年“德维纳”大演习时曾说过：

“这次大演习不是首次这样大规模的演习。以前还举行过‘第聂伯”大演习以及其他大规模演习。这些演习是对军队战斗力的全面检验，是对军人战斗素养的严峻考验。

“历史经验和现代战争表明，只有拥有必要的武器和熟练掌握这些武器的人员的军队才能战胜强大的敌人。装备如无人去掌握就等于是废物。在战场上一切都达到全自动化是不可能的，至少在现在是不可能的。就这方面来说，在教室、靶场、坦克教练场里或者说：在营房周围训练军人是一回事，而在广阔的原野里带着复杂的任务训练军人是另一回事。党中央号召……尽一切努力使全体军人时刻准备可靠地保卫祖国，熟练掌握我国军队所拥有的战斗技术装备。”党中央的指示是我国武装力量的战斗纲领。为了实现这一纲领，需要在军事的各个方面，其中包括在继续发展部队训练方式与方法方面，进行孜孜不倦的劳动。

第五章北约国家军队的演习和大演习演习实施特点

第二次世界大战后，美国及北约其他国家的帝国主义集团奉行准备发动对苏联及社会主义大家庭各国战争的政策，加紧进行军备竞赛和使军队做好打核战争的准备。他们认为，核武器将对夺取战争胜利起主要作用，而其他兵种都应做好准备以最大限度地利用使用核武器的结果。根据“灵活反应”战略，对使用常规武器作战或有限使用核武器给予了很大注意。

七十年代末和八十年代初，北约集团开始执行一项长期军事计划。根据这一计划，其将在十年内取得对社会主义大家庭各国的决定性的军事优势。为此，将继续加强战略核力量，增加中程导弹的数量，生产中子武器，把大批新型坦克、反坦克武器和防空武器装备军队，广泛使用战斗直升飞机，更新战术航空兵的飞机，美国、联邦德国、英国及北约其他国家武装力量的兵团进行改组。因此，又规定进一步加紧进行战役和战斗训练，首先是更加频繁地举行演习和大演习，以使各部队及其司令部掌握新式武器和军事技术装备，熟悉部队的新编制和根据“空中一地面战役”的新构想制定的作战方法。据美国专家看来，近些年举行的演习表明，在北约组织中存在着一种稳定发展的趋势，即延长只使用常规武器作战的时问（在大多数演习中5至7天以后，而在某些演习中IO天以后才开始使用核武器）。

美国和北约其他嗣家的军队通常把由战役军团参加的大规模诸兵种合成军队对抗演习或各军种的兵团和部队同时举行的演习称为大演习。美国军队的FM105…5号演习实施教范特别强调指出，“实兵大演习即演练重要战役的战术演习。大演习大就大在规模大和持续时间长上，并且，物质技术保障的纵深往往超出野战集团军后方的范围，而延伸到战区的后方。大演习要解决的是若干个阶段的战术任务，参演兵力通常为两个或数个师，并且还要求在极其广阔的区域里组织大量的输送工作”。分队、部队和兵团参加的现地战术练习被称为演习。

美军训练总时间的40至50％被用于战术训练，其中大约三分之一用在准备与实施大规模诸兵种合成军队演习和大演习上，而这些演习由有关司令部订出几年的计划。北约组织在进行侵略战争准备时，特别重视使军队保持高度战斗准备状态，提高其素养，演练发动战争和在战争初期作战的各种方案。演习和大演习被视为北约军队及其司令部的基本训练方式并在全年中频綮举行。近些年来，北约千方百计加紧进行战争准备。演习和大演习的目的与课目仍和过去一样，是由北约领导不断加强军队的突击威力、动员能力和在北约任何成员国领土上作战的能力的企望决定的。为此目的，北约军队每年都举行约200次各种规模和目的的联合演习和大演习。此外，各国军队自己还要举行大量演习。北约军队的大部分演习和大演习是在西欧即在靠近社会主义国家边界的地方举行的。

北约联合武装力量和北约各国军队举行的大多数演习是具有典型性的演习，并且是按照一定的模式进行的，演练的课目也是根据某一战区的特点预先确定的。而且，大规模演习和大演习通常有统一的战役一战略企图，并包含一系列由陆，海、空军的兵团进行的独立演习。例如，在一年一度的“回师德国”演习中，着重演练组织并实际空运所谓“双基地”部队和兵团从美国调至联邦德国的问题以及符合中欧战区条件的作战方法。

这种演习通常包括三个阶段，它们之间被统一的企图，目的和任务联系在一起。在第一阶段，把1。2至1。5万名官兵从美国空运至联邦德国，他们将在那里得到预先贮存的重型武器和战斗技术装备。第二阶段为陆，空军的“可靠保障”对抗演习。最后，第三阶段，坦克和火炮进行实弹射击。射击完毕后，重型武器和战斗技术装备交回设在联邦德国领土上的仓库，参演部队空运回国。例如，陆军的“忠实哨兵”演习就是有各军种参加的“回师德国…79”演习的一个组成部分。同时，在这次演习的安排上，为研究在使用大规模杀伤破坏性武器条件下陆，空军的行动，美国举行了“K…79”演习。而在“秋季熔炉…79”演习中，包含大约30个按照统一战役。战略企图组织的囊括北约全区的各种演习，总共约有30万人、2000架飞机、1万辆坦克和装甲车、500艘战斗舰艇参加了演习。“特别快车”演习是北约机动兵力进行的典型演习，演习的目的在于实际演练把这些兵力调往北约翼侧和这些兵力与演习所在国军队协同作战的各种方案。“秋季”、“冬季”、“黎明巡逻”、“山地演习”等演习和大演习也是典型演习。参加北约在欧洲举行的演习的美军兵团和部队的数量，以及实际和假定从美国调往欧洲的军队的数量一年比一年多。在“回师德国…80”演习和“十字军…80”演习中，l0昼夜向联邦德国境内调动的美、英军队共约4。7万人，其中包括有双基地的第4摩步师和第2装甲坦克师的部队，以及第9步兵师和第82空降师的部队。

举行典型的联合演习和大演习，在北约指挥部看来，能够保证演习具有明确的目的性和很好演练北约联合武装力量各军种与北约各国军队之间的协同动作。所有这些演习都带有玄耀武力和反苏、反社会主义的性质。从军事政治观点来看，这些演习的主要目的是炫耀北约联合武装力量的实力和加剧国际紧张局势。在西德领土上举行的大多数演习的突出特点，是以战争初期为背景进行战斗行动推演。为了荫蔽真实意图，北约指挥部组织的演习通常是从制止或防御敌人优势兵力的突然进攻开始。但实际上，演习和大演习的主要内容，是在后来实施反突击和轱入反攻时演练的进攻课目。近些年来在演练战役战术课目时采用的都是这种方法。例如，在有美国、德国、法国和加拿大军队参加的“可靠保障”演习中就是这样做的。

在所有演习中都非常重视进行夜间战斗训练和实际演练防护大规模杀伤破坏性武器的问题。在演习中，进行了把大批部队从一个成区调往另一个战区的演练。某些演习还具有研究性质，即验证部队新编制的合理性，试验新式武器和技术装备的效力及其战斗使用方法。

战役和战斗训练范围内的演习的计划通常以四年为一期制定：第一年的是详细计划，明确规定演习的时间，课目、参演司令部和部队的编成｝第二年的是初步计划，只说明演习的目的和大致时间；第三年和第四年的计划只规定演习的总次数。演习的准备时间相当长。例如，准备营或团演习用2至3周；准备多战区的大规模演习用l。5至2年（而准备“冬季”演习用了3至4年），准备战区演习用8至10个月，准备战役军团规模的演习用5至6个月，准备师演习用4个月。组织军官、司令部和分队单独作业是演习前准备工作的一部分。

战术演习通常为对抗演习。演习时，首先向参演兵团和部队发出战斗警报，他们携带全部必要加强兵器和物质技术保障部队即刻出动。演习中，要实际组织物质器材的运输，利用管道及其他手段给装备加注燃料。大量部队和战斗技术装备参加演习和大演习。大多数演习中，双方的兵力编成带有盟国联合作战的性质。

下面以1961年2月举行的“冬季盾牌…I”对抗演习为例。在“冬季盾牌…I”演习中，代表北约的为美国陆5军，编有美国第8步兵师、法国第11摩托化旅、西德第54坦克营以及军属第14装甲骑兵团，第4坦克群、第36野战炮兵群、第37工兵群和运输直升飞机分队。代表敌人的是美国陆7军，编有美国第4装甲坦克师、西德第14摩步旅以及第2装甲骑兵团、第210野战炮兵群、第540工兵群和运输直升飞机分队。美国空军分队负责支援双方的行动。参加这次演习的总共有6万多人，12500多辆装甲车、坦克和汽车。

演习的企图如下：美国陆7军为“红军”，在第一天应强渡多瑙河和阿尔特米尔河，并于傍晚到达霍恩费尔斯靶场南缘，在那里设防固守。美国第5军为“蓝军”，应紧急向南调运部队，在霍恩费尔斯靶场附近占领防御。次日，“红军”继续进攻，迫使“蓝军”撤离霍恩费尔斯靶场。在“红军”前出至纽伦堡一韦伦堡汽车路干线后，“蓝军”在格拉芬韦尔靶场地域占领防御。第三天，“红军”继续进攻，对在格拉芬韦尔靶场占领防御的“蓝军”构成威胁。同时规定，演习将于第三天15时停止，以便将双方分开，准备实施实弹射击战术演习。在演习的第一天，“红军”因为渡河费时甚多而未能到达计划规定的地域。后两天，主要因为道路不好（而非双方战术行动所致），加上行军纪律差和调理机关工作不好，为双方规定的许多任务未能完成。例如，美国陆军中将戴维森在记者招待会上直言不讳地对部队行军纪律差表示“失望”。英国军队举行的某些演习为单方演习。例如，“皇家邮件”演习是第7装甲坦克师进行的演习，“田鼠山”演习是第4步兵师所属第12步兵旅进行的演习。

在“海上快车…70”演习中，参演兵力为10万人（来自北约的8个国家）以及盟国军队的2个大型司令部和120个其他指挥机关。在1974年的“可靠保障”演习中，参演兵力为4。4万人，其中，3。8万为美军，0。6万为西德、法国和