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百感小集-第8部分
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（76）诗词各一首
思念小孙女2000年9月燕山嫩水隔千重；阿奶时时念婴童。 不是巫山梦里见；即为蓬莱境中逢。眸转靥笑如飞燕；手舞足蹈似竞雄。待到月圆花好日；叶儿袅袅入怀中。沁园春2000年9月观香山孙中山纪念馆有感红叶香山；天下奇葩。碧云寺内；曾殒无数花。天骄旷代；丰功伟绩；名满国家。遥看当年；怎不泪洒长夜漫漫五千载；皇帝辖。剐骨吸其髓；地陷天塌。中山号令天下；“驱除鞑虏；振兴中华”。建檀香会盟；推翻“那拉”。讨袁兴师；联共联俄；三民主义；缔造黄埔育英华。鞠躬尽瘁；xht
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（77）以素质教育为纲 加强语言教学
全国中小学素质教育经验交流会上提出“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道”的号召是非常正确的，及时的。请大家搜索品&书网看最全更新最快的青少年的道德素质与文化素质都与时代的需求有较大的差距。做为学校，更应该注意学生素质的提高。笔者在此文所谈的主要指学生的语言素质提高的问题。学生的语言素质较低的具体表现如下：1、表达能力差：平时，有些学生说话、写文章，毛病太多，下面仅举几例：1入学通知书接我手，激荡的心在跳。2我们是生长在社会主义的青年多么幸福。3王刚狠了赵刚一眼。2、错别字过剩：学生说话不明白，字写得如何呢错字、别字多得令人吃惊，把“交钱”的“交”写成“教”，更有甚者写了别字闹出了笑话把“孩子”的“孩”写成了“猴”，句子是“因我妈生小猴，不能上学了”，真是令人啼笑皆非。3、趣味低级话说不好，字又写错，表达的情调又如何呢说话好带脏字，两个学生打招呼，其中一个问：“的上哪儿去”另一个答：“我他妈的去哈拉尔滨了”，有的比这还难听。这种污言秽语本该出自地痞之口，谁料到竟出自于受教育的学生之口这种低级趣味实在是叫人耳不忍闻，可说者本身却毫无知觉。从上述三种现象可见，学生的语言素质的确很成问题。“加强素质，提高教学质量”是一个迫在眉睫的大问题。国家教委副主任柳斌说：“如果我们的教育从现在起能够走向素质教育，则国家幸甚、民族幸甚。”这就要求教师“以素质教育为纲，加强语言教学”，彻底改变语言素质低下的现象，为建设有中国特色的社会主义培养德才兼备的一代新人。那么，怎样加强语言素质教育呢一美化语言做好示范全国特级教师于漪说：“教师的语言修养，运用语言的艺术往往起到特别重要的作用。”她强师应该“用语言粘住学生。”因此，一个教师，特别是语文教师，必须美化自己的语言，做好示范，“教师的巨大力量在于做出榜样”，言传身教，努力提高学生的语言素质增强表达能力。教师美化语言有两个层次：1语言规范化教学用语教学语言艺术是多种语言风格的熔化，是思想性、科学性、艺术性的有机结合体，是书面语言的加工，口头语言的提炼。第一步是做到语言规范化，这是指教学用语合乎语法要求，合乎逻辑，合乎情理，能正确地表情达意，并要适合学生的心理特征和接受能力，能准确地传授科学文化知识。教学用语切忌“废、胡、玄、俏、混、梦、粗、套”。2要精炼动听教学用语规范化，只是一个起码的标准，这还不能圆满地完成教学任务，这要提高一个层次精炼动听。精炼的前提，语言只有达到精炼炉火纯青的程度，才能收到动听妙语惊人的效果。怎么样才能精炼动听呢第一，要提炼矿石教学内容，哪怕是很少的教学内容，可以用许多语言表达出来，教师必须像从矿藏中提炼矿石一样高度浓缩，选那些言简意赅的词语来表达。第二，要抑扬顿挫俄国契诃夫说：“在一般情况下，应避免使用音色不美，拗口的词”，要抑扬顿挫，讲求音乐美。第三，要雅俗共赏课堂用语除了庄重典雅之外，还可用通俗之语。这俗话指广泛流行而又生动活泼的谚语、熟语、歇后语等，增强教学用语的趣味性，与庄重典雅之语共同完成教学任务。总之，教学用语要达到：准确明晰具有科学性，简洁练达具有逻辑性，生动活泼具有形象性，通俗易懂具有大众性，循循善诱具有启发性，抑扬顿挫具有和谐性。二文明教育培养情操从学生语言的不文明现象中可见，他们的道德情操是不规范化的，必须对学生进行文明德育教育。霍姆林斯基把德育看做是全面发展中“起决定性作用的，主导的成分”，他认为这一原理不是人为的规定，而是社会对教育包括学校教育所提出的客观要求。学生有了高尚美好的情操才能有文明的语言。三精心辅助培养能力这指教师对学生本身进行的具体工作，它十分重要而艰巨。这要求教师有高度的责任感，渊博的知识，高超的技艺，运用灵活多变的形式并付出辛勤的代价才能奏效。具体做法：1要教会说话既然学生存在着不会说话和说不好话的毛病，教师就要教他会说话，说“好”话，这也是一个最起码的标准。怎样教呢一要结合实例讲解词义、作用及使用方法，使学生获得基础知识，填补空白；二要以教材为蓝本，分析作者是怎样说话的，使学生得到操作的启蒙，积蓄潜力；三要引导学生模仿着说和写，使学生能把话说好，有创造力。2消灭错别字怎样消灭错别字呢吕淑湘在错字小议中说了一些办法，除此之外，还有以下办法：第一，记住字的读音和形体平时教生字时，就要求学生把字的读音和形体结构记住，力争多记一些，到具体使用时可避免失误。第二，掌握字的意义和用法只要一接触生字，就要把它的意义和用法理解透掌握好，在具体语言环境中选用时就不会出差。第三，结合语境来选用写字时，使用者学生必须对字的上下文的语境有一个透彻的了解，明白具体语境所要表达的意思，然后选用与之相应的字体，可避免错别字，尤其是要注意区分形近与音近的字。第四，利用六书造字法辨别汉字的特点之一是表意的，从六书造字法中更能印证这一点。如形声字，有形旁和声旁，具体方法可看语文基础知识手册，但这条规律不能百发百中。第五，多复习常运用保正确中国汉字有几千个，不可能一下子记住，要经常复习，不厌其烦。经常使用也是一个好办法，常用，记得牢用得好，俗话不是说“熟能生巧”吗3多读多写这是学好语文的关键，也是学语文所用的种种方法的高度概括，除此之外，尚未发现其他高着。“多读”和“多写”，关系十分密切。“多读”是“多写”的基础，反过来“多写”是“多读”的效果。“多读”是学习各种基础知识理性，“多写”是运用各种理性知识实践。“多读”的“怎么样”，“多写”就会“怎么样”，可见，“多读”十分重要。霍姆林斯基说“没有大量的阅读，一个人就受到精神空虚的威胁。”“读”，包括“听说”和“阅读”。“听说”指听教师讲课，听广播，看电视等，这不过是用耳朵来“读”罢了。“阅读”指多书籍，包括课内外的书籍，特别要多背一些，并要心领神会，做到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”。霍姆林斯基说：“无论什么都不能取代书籍的作用”，从书中可以“得到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识”叶圣陶，陶冶情操，造就品格，然后就可“多写”了。此处“多写”指做基础知识的训练和作文，是把“多读”和获取来的知识信息通过大脑的感知、记忆、理解、综合吸收内化之后，反馈于运用“多读”的效应，这也是语言文字学习的规律：“感受领悟积累运用”的具体体现。上述方法即是培养学生的“听、说、读、写”的四种能力。4辅之以活动语言文学是一门涉及面相当广的学问，必须要见多识广才能学好，所以，必须开展一些课外活动来辅助它。第一，走上社会刘国正说：“语文是天然与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”让学生走出课堂教学狭的笼步入广阔的社会语文空间”，看看轰轰烈烈的四化建设，接触各界人士，观赏美丽富饶的山川景物来扩大学生的视野，开阔胸怀，然后落笔为文。苏辙说：“文不可以学而能即只靠书本知识不够，太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气”，“岂尝执笔学为如此之文哉”另外，用学生已掌握的语言知识直接为现实服务，写记实文学、调查报告尽一切力量建构语文教学的“开源”“导流”的系统工程，把学生领进语文学习的“广阔天地”，学生的语言素质就会大大提高。第二，开展竞赛开展基础知识、作文竞赛等，不仅能提高学生学语文的兴趣还可以培养他们写字说话表情达意的能力。第三，讲演辩论这是“听、说、读、写”四种能力中的“说”的直接体现。说话是一种能力，戴尔卡耐基说：“一个人不论在就学或从事任何职业，当众说话总是不可避免的。如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐，词不达意，是绝对与成功无缘的。”“说”中也有“写”的能力，因为在讲演、辩论之前要做准备工作，写好发言稿，是做好物质财富的准备。在要讲演或辩论的过程中，再发挥精神财富情感、语调等的作用，两者结合才能收到“议论之宏辩”的效果。通过讲演和辩论，可以使学生的思路敏捷，反映迅速，应变能力强。第四，课外组织这也是进行德育的阵地，铸造人才的熔炉。我曾组织文学社，讲文艺理论，开展文艺创作，使学生获得第一课堂中得不到的知识，开拓了学生的视野，培养了他们的能力，掌握了本领，造就了人才。5搞好测评平时教也教了，练也练了，教和学的效果怎样还是个未知数。所以，要经常搞测评，分笔试、口试两种。可以从理论上、操作上、实践上，内容上要适度适量，然后总结评价不断地变换内容，革新方法并指导学生自我总结以便改进提高，要有周密的计划和充分的准备。测评要有阶段性、科学性、系统性、艺术性。只有如此，才可以使教与学和谐统一，素质提高快。总之，教学要着眼于素质的全方位提高，而不只是落实在应变能力的提高上，为达到这一点，要竭尽我们的全部力量。1998年11月本书来自 品&书#网 ：bookht3232243indexht
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（78）诗词二首
满庭芳2000年10月陇亩躬耕；仲才毅略；梁父吟唱优游。茅庐三顾。纵论鼎神州。抗魏联吴济汉；借东风；赤壁春秋。挥羽扇；神机妙算；百万灭貔貅。鱼水恩义重；鞠躬尽瘁；壮志难酬。八阵图盖世；七擒孟酋。六出祁山未克；五丈原、梦断魂休。千古恨；苍天无眼；空叫泪横流口占一绝2000年12月撰于崇章传略怀其人生逢乱世运气乖；德高望重多令才。呕心沥血几十载；桃红李香遍地开。本书来自 品&书#网 ：bookht3232243indexht
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（79）电化教学在语文教学中的运用
电化教学是一种比较先进而又时兴的教学方法。请大家搜索品#书网看最全更新最快的随着改革开放的进程，教育新探索的潮流它越来越得到人们的重视，使用的范围也越来越大。所谓的电化教学，就是在教学中运用现代教学媒体，并与传统教学媒体结合，传递教学信息，以实现教学的优化。在语文教学中怎样进行电化教学呢我们以林黛玉进贾府一文为例来说明。具体做法和要求是：1审视内容确定角度高中语文教材有许多内容适合于电化教学，尤其是文学性体裁的课文，就是其中的一种。根据课文内容的具体性确定电化教学的角度以圆满地完成教学任务。林黛玉进贾府一文，写林黛玉在母亲亡故后，第一次来到外祖母家。她第一次看到外祖母贾氏家族的环境和家庭中的一些人物，贾府的环境和人物两个内容就可以用电化教学。从文章内容上看，环境选外观、布局、陈设三个角度人物选肖像、语言、举止三个角度来进行电化教学。2电化教学具体实施1制作幻灯片、投影片或录像带展现人和物的具体形象。把确定的内容和角度，绘画在幻灯片等上。a、课文中描绘贾府环境，主要从外观、布局、陈设三个角度，我们依照文中文字绘出这三个角度画，然后展现在学生面前，以直观的形象引起学生的兴趣，使他们在画面的下，领略贾府环境的富丽堂皇，促进大脑积极思维，分析出环境的富丽堂皇。通过这一本质的特点，判断出贾府的显赫的社会地位和富贵荣华的生活。b、课文对一些人物，尤其是王熙凤、贾宝玉、林黛玉等形象有具体的描绘，我们用美术艺术将他们的形象落实到画面图片上，有形有色地描绘出他们的形体容貌服饰打扮，展现在学生面前，通过这些栩栩如生的画面的欣赏，分析诸位人物各自的身份地位和个性特征。2利用录音机、电视机展示人物的抽象形态画面图片可展现人和物的形象风采，是有形的，而人物的谈吐哭笑是无形的而有声的，是抽象的形态，利用画面图片是展示不出来的，必须选用录像机和电视机这类电化教学设备才能完成。林黛玉进贾府一文中，出场的与未出场的人物几乎都有语言，尤其是王熙凤、贾宝玉、林黛玉、贾母等人，谈笑较多，王熙凤的语言更充满了多变性，既有笑又有哭，是揭示她个性特征的一个很重要的方面。因此，必须选用录音机或电视机这类电化教学设备才得以展示。有条件的利用电视机最好了，既可以展现“形”，又可以展示“声”，更何况有现成的连续剧红楼梦。无条件的可利用录音机播放红楼梦的录音和插曲。教师可自扮角色朗诵或用评书的表演艺术，表演人物的语言和叙述人的语言，以其声音的抑扬顿挫来感染学生，诱导他们在想象的空间世界大展雄姿来分析人物的个性特征。3配有指导和讲解在语文课堂教学中，运用电化教学只是教学方法中的一种。它不能**地承担整个教学任务，教师必须积极参与，做这一节课的“导演”，还必须用其他教学方法来配合。电化教学之前，教师必须有所交代。交代本节课的目的、内容等。在教学过程中，教师必须按照自己的既定的教学方案的蓝图来指导。用设疑的方式来引导学生在直观的“看”与直接的“听”进程中围绕设疑内容积极思维。林黛玉进贾府一文中，环境可设疑，黛玉在轿中远望入府后近看看到了哪些景物，这些景物有什么特点，这些特点揭示了什么。人物电化内容，写人物分哪几个层次，每个层次揭示人物什么个性。电化教学后，教师再组织学生讨论，让学生各抒己见，既活跃了课堂气氛又培养了能力。最后，教师给以总结纠正，进行恰当的点拨。否则，电化教学就会成了单纯的艺术欣赏，最多不过得到精神上的愉悦，知识上就没有什么效益了。4总之，电化教学要按照演播法提示播放讨论小结作业和插播法讲解播放讲解播放小结的步骤来进行。电化教学加在语文课堂教学中既新颖又先进，直观性强。教育学上说：“电化教学不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及的事物、现象、过程，全部再现于课堂，让学生通过事物固有的信息，通过事物的形、声、色，变化和发展变化等，去获取知识，认识世界”，它能使“抽象概念半具体化，具体事物半抽象化”，从而使难变易，由于电化教学能生动、形象的感染学生，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，这样可以使学生充分感知，活跃思维，培养与锤炼了各种能力，它还节省时间，提高了功率，充分发挥四十五分钟的作用。尽管电化教学的功能和作用很多，功率也较高，我们使用时也要注意，不能用的就不要勉强，更不要为了追求形式，赶时髦，而无的放矢，浪费光阴，误人子弟，要讲求实效。用时，要适合内容，教师要进行指导，要与整体内容和谐统一，要不断地探索，不断进取，使之更好地为教学服务。1999年1月本书来自 品&书#网 ：bookht3232243indexht
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（80）莺啼序（词）
生逢汉刘乱世；巨澜狂飙挽。 奈无何、一木难支；欲倾欲坠金殿。正年少；躬耕唱和；龙争虎斗无须看。先主频繁顾；隆中对恨之晚。得遇明君；思贤若渴；恰鱼翔水漫。擘奇策；舌战群儒；蜀吴联袂抗战。算东风；草船借箭；赤壁火烧曹军舰。巧斡旋；哭祭周郎；隙合无间。夙兴夜寐；北战南征；四轮车如电。挥羽扇；雄师云散。百业齐昌；赫日中天；万民拥赞。关公遇难；张飞梦断；火烧八百连营惨；桃园结义祸蜀倾汉。托孤白帝；惊煞一语披肝；鞠躬尽瘁无怨。任贤修政；薄赋屯田；复设盐铁宦。护江堰；和彝平叛。六出祁山；征战频繁；逆天难劝。木牛流马；连弩十箭。报知遇力扶正统；恨苍天；救魏不匡汉。痛魂归定军山；此恨难消；英雄长叹2001年1月本书来自 品&书#网 ：bookht3232243indexht
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（81）于无声处听惊雷
评最佳演讲等四篇最佳演讲等四，既没有上甘岭的冲天火光，又没有云周西村的惊人风雪，笔法上也似乎平淡无奇，但细细地品味起来，感到它们非同凡响。 最佳演讲，短小精悍，选材独到。坚守岗位，勤于职责，并不是“大是大非”，但也不是人人能做到的。怎样才能提高人们的觉悟做到尽职尽责空洞的说教，即使是用尽世间最美的语言也未必能打动人们的心灵。作者选取了讲演者以现场的即时表演，让观众在身临其境中直接地感受体验，得到了情感上的共鸣，又选用言简意赅的讲演词，把人们从感性认识引到理性认识，这怎能不叫人大彻大悟心悦诚服这一言一行的作用，难道抵不上战场上的千军万马吗如果选取讲演者一般的手势、表情、语言未免太俗气了，算不上什么最佳讲演，只有这超常的表演，一针见血的言辞加上观众强烈反映的衬托，才是“最佳演讲”。深夜，那盏灯，立意是努力拼搏，战胜逆境，这是个永恒的主题。残疾使“我”绝望，姐姐用“一言”来叮咛“我”，用一个“故事”来开导“我”，使“我”鼓起勇气坚强起来，可“我”并不晓得“故事”是虚构的。“我”夜访瘫痪姑娘后才真相大白。“弟弟，拿出勇气来呀”这句至诚的话语回荡耳畔。此时，姐姐已为救人而牺牲。姐姐的言行，姐姐的良苦用心，“我”已全然悟彻，可言在人亡，怎能不叫“我”肝肠欲断，失声痛哭真是情深深、意切切，令人荡气回肠，声泪俱下。本文质朴中见神奇，婉约中见雄健。文题富有象征意义，魅力无穷。“深夜”象征着逆境“我”的残疾。那盏灯，象征着光明的前程，使“我”鼓起了生活的勇气。这一切，是姐姐言传身教的结果。那盏灯，说是姐姐的象征也未尝不可。这些，不但给“我”莫大的勇气、力量、希望，就是广大读者也受益非浅。吃西瓜具有时代气息和广泛的社会意义，它提出了现实中较为普遍的问题，下一代的成长和精神文明的问题。现实中，“小皇帝”比比皆是，长幼地位颠倒，人的自身素质下降。作者通过“吃西瓜”这个平常而又细小的生活事件构成的矛盾冲突来教育下一代，要敬老，要为人，要健康成长，要具有高尚的道德文明。本文的表达方式居四文之首，比如，描写细腻，生动形象爸爸打“我”，“我“做早餐，使读者如临其境，如见其人，如见其形。找座位情节跌宕多姿，富有戏剧性，体现了作者布局谋篇的深厚功力。以“错“字为穿连情节的主线，以“错”起始，以“悟”告终，这“悟”是“错”导致的结果，没有小胖子的错认座号，就没有解放军战士的将错就错，老奶奶的错听，“我”的错觉，更没有“我”新想法的萌生要送老奶奶回家。这富有戏剧性的情节使人在笑声中得到精神上的愉悦，情操上的陶冶，这便是寓教于乐寓教于美。更值得一提的是那位解放军战士。这个人物形象，乍看并不高大，但就文中的情节看，他明明知道自己没搞错座号，却将错就错，因错道歉，把座位“还”给了老奶奶，还受到人们的误解。这点琢磨起来，大有深意。试想，雷锋做好事，仅仅不留姓名，是个无名英雄。而这位战士不但不留姓名还要忍受别人的误解，这是何等的自我牺牲，何等的高尚。这虽不是驰骋沙场马革裹尸的壮举，但这忍辱负重、毫不利己专门利人的精神同样气壮山河感人肺腑，催人泪下。本文用语精当，“耸”、“动”、“扫”等生动而�
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